教学设计模板课题摘要 学科语文学段小学年级五年级单元第七单元教材版本人教版课程名称《圆明园的毁灭》一、学习内容分析1. 教材分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心题目为“毁灭”却用大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨2.学情分析对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但对爱与恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园3.教学目标（含重难点）1、 认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、 有感情地朗读课文背诵课文3、 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感4，领悟文章的表达特点学习与运用搜索、整理资料的方法二、教学环境选择V□简易多媒体教室 V□交互式电子白板 V □网络教室 三、教学过程设计《圆明园的毁灭》教学设计理念： 创设情境，激发情感让学生在图、文、声、像等信息的刺激下整体感知课文，理清文章脉络，抓住文章的重点内容充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，把圆明园的辉煌景观和惨遭毁灭的经过真实地再现在学生面前，使学生有一种身临其境的感觉，有效地激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感第二课时一、 复习导入：1、 背诵第一自然段2、 板书：举世闻名3、 质疑：圆明园为何举世闻名？二、 学习课文，感受圆明园昔日的辉煌1、 快速浏览课文2、3自然段，找出最能概括这两个自然段内容的一句话生汇报：圆明园不但……而且……2、 解析这个过渡句，板书：宏伟建筑 珍贵文物3、 讲读第二自然段：⑴通过理解重点词“金碧辉煌、玲珑剔透……”体会圆明园建筑的宏伟。
⑵指导学生有感情地朗读课文，选择文中的一句话⑶质疑过渡：文中用了八个“有”写圆明园的建筑，假如写尽圆明园中所有的建筑，所有的景观，还要多少个“有”？⑷总结、过渡：欣赏课件——圆明园宏伟的建筑⑸质疑过渡：走进圆明园，你还想出来吗？为什么？⑹引读：“漫步园内……仙境多次引读，感情朗读⑺总结过渡：除了令人流连忘返的美景，圆明园内还有什么令你惊叹不已？读文中句子4、 学习第三自然段：⑴汇报：学生读文中句子⑵课件欣赏圆明园的奇珍异宝⑶是不是只有这些宝贝？从哪里看出来？理解“应有尽有”⑷这么多的奇珍异宝，这么美的珍贵文物，难怪作者说——出示：“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆一）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？1、布局精妙它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围2、建筑风格各异A：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野1）指名朗读思考：课文介绍了哪些景观？（2）自由读课文，边读边想象这些美丽的景物，读出喜爱之情B：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。
如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观读了这段话，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面三、 直面毁灭，激发情感1、 总结过渡：播放《火烧圆明园》片段2、 学生看后谈感受3、 带着这种情感读第四自然段，找出能突出表现侵略者罪恶行径的词语汇报：统统 闯进 凡是….4、 感情读文5、 过渡，齐读第五自然段，板书：不可估量出示课件：“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运实在运不走的，就任意破坏、毁掉为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城6、英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬是谁毁了它英法联军，清政府）7、小结：是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想？（勿忘国耻，振兴中华四、 练笔抒情，升华情感1、 总结过渡：面对这把无情的大火，面对这堆可怜的焦土，面对这仅剩的断壁残垣，把你想说的话写出来。
2、 在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书3、 指名汇报4、 总结过渡，升华情感：孩子们，我们不仅仅要停留在憎恨上，面对这把大火，我们还要对自己说——板书：勿忘国耻 振兴中华五、 作业：写一写《圆明园的毁灭》读后感六、 板书设计：建筑宏伟 圆明园的毁灭——不可估量文物珍贵勿忘国耻 振兴中华四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）课后作业，拓展延伸 你觉得要重建圆明园吗？说说你的理由和主张六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。