提前预课文的方法一：一、妥善安排时间最好前一天晚上预第二天要上的新课，这样印象较深新课难度大，就多预一些时间，难度小就少预一些时间应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预，其它的科目大致翻翻即可某些学科，也可以利用星期天，集中预下一周要讲的课程，以减轻每天预的负担二、明确任务预总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定一般有：①巩固复旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来②初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练尝试性地做一做，不会做可以再预，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出三、看思结合看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练题思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考预以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象做好预工作，还要注意几个问题如果以前没有预的惯，现在想改变方法，先预后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。
解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开二是预应在当天作业做完之后再进行时间多时，就多预几门，钻得深一点；否则就少预几门，钻得浅一点切不可每天学任务还未完成就忙着预，打乱了正常的学秩序前面讲过，预、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行三是学差的同学，课前不预，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利运行这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学任务之后，加班个把小时预这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学的被动局面改变了，就不需要再加班了四是根据学的惯性理论，在各门学成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对于自己擅长也不一定要课课预，不是重点、难点和关键的章节也可以不预。
思路照样联系得上，好像铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”预新课可按以下程序进行：⑴浏览教材；⑵找出本节应掌握的预备知识，并复、巩固和补这些知识；(3) 编写本节的内容提要；(4) 确定本节的重点和难点；(5) 找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出例：学立体几何中的“三垂线定理”，可按上述五个步骤进行预在预的过程中填写下面的内容：(1) 浏览教材的初步印象：本节教材比较重要，有一定的困难作者注:教师一般用两堂课完成这节的教学任务)(2) 本节预备知识：已学过的①直线与平面垂直的定义；②直线与平面垂直的判定定理；③何谓平面的斜线，斜线在平面上的射影3) 本节内容提要：①三垂线定理：②三垂线定理的逆定理：③两上定理的应用本节的重点和难点：①重点三垂线定理的证明及两个定理的应用②难点一一一时分不清各条直线之间的关系平面内的直线a一定要过斜足o吗？(4) 课堂上应注意解决的问题：①证明定理的方法：如何从利用直线与平面垂直来达到判定直线与直线垂直的目的；②应用两上定理证题的步骤是什么？提前预课文的方法二：叶圣陶先生说：预原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。
这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预要求，结合小学生的实际情况，摸索出一种简易、实用的预方法这种方法如下：1、初读课文，标出自然段（在让孩子预一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号，然后借助拼音读课文这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如孩子可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等2、再读课文，画出生字学生在完成标段后，对照课后生字表中需要“会认”的生字，在课文中用“0”画出，而要求“会写”的生字，用“□“画出实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好3、三读课文，画出好词句孩子在读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使他（她）们“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对孩子的思想有触动，能给以启迪；有的遣词造句恰到好处给人美感；有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。
老师会教学生用波浪线“〜〜”画出这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出在今后学中他（她）会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维长此以往，提高了孩子读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力这对孩子的读写能力是大有好处的）4、四读课文，思考课后题每篇课文的后面都有一个为什么或是动手做做，在孩子多次读课文的基础上，可以把它当做检验自己读书的“靶子”，试一试能否解答5、五读课文，标注疑难问题孩子一遍又一遍地读课文，对不明白的地方用“？”再其右边画出读完课文后对疑难问题或查字典，或到学校问同学、老师，或交流讨论解决学源于思，思源于疑”，学方有所得长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好惯提前预课文的方法三：第一步曲就是标段标段”是预的第一步，也就是在预时，用笔在课文的每个自然段前面用阿拉伯数字标出序号，从而对文章有一种感性的认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段由一句话构成，有的自然段由几句话构成这种认识对阅读写作会有较好的影响，能懂得自己作文也可以这样安排段落层次，此外，在课堂教学活动中，可以直接向老师点明第几个自然段的什么地方有疑问，教师也能方便地向学生指出第几自然段需要注意什么等。
有能力的学生还可以尝试写出段的意思，提高阅读能力第二部曲就是圈字词在完成第一步“标段”后，对照课后生字表中需要学会的生字圈出来，由于在课文中需要“学会”的生字和需要“会认”的生字无明显标志，这样用符号一圈就会明确哪些是要“学会”的，哪些是要“会认”的，在学课文时会对自己圈出的字有所重视，印象也就比较深刻圈出的字并能结合上下文，查字典进行理解第三部曲就是找疑析难在完成第一、二步后，在再读课文的过程中，对不明白的地方用“?”在其右边标出，读完课文后，通过查工具书，找资料,与同学讨论等方法交流解决实在不懂的，在上课时特别留心听讲，努力把问题弄明白，这样课堂效率就提高了第四部曲是画好词佳句在再读课文的过程中，有些好词佳句对自己的思想有触动，有些能给自己以启迪，有的遣词造句恰到好处，给人以美感，还有些可以帮助自己正确、快速地理解课文等，在预的过程中画出来。