《风 筝》教学设计九江市双峰小学 朱江英教学目标：1、会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希、却”等12个生字，正确读写“精心、希望”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子3、引导学生摘抄自己喜欢的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣教学重、难点：重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子难点是引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的课 时：两课时课前准备：多媒体课件、了解有关风筝的知识教学过程：第一课时 （总 课时）一、回忆往事，激趣导入1、放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人喜爱每到秋高气爽的季节，人们总会看到蓝天上飞翔的各种各样的风筝，有蜈蚣、老鹰、蜻蜓……同学们，你们放过风筝吗？你是怎么放的？玩得开心吗？2、关于“风筝”同学们，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，发出像古筝一样的声音，因此叫风筝3、有一群孩子也喜爱做风筝、放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们一起来分享一下吧！（板书课题）二、初读文本，粗知大意。
1、自由读文，勾画出不认识的字，借助拼音读准字音2、教师相机出示词语：精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 磨坊 继续 寻找 千呼万唤 垂头丧气 大惊失色 3、教师范读，学生思考：课文围绕“风筝”，写了哪些内容？读后指导学生归纳出：做风筝、放风筝、找风筝三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第一自然段，请学生朗读，其他学生听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读2、让学生从做风筝、放风筝、找风筝三部分中任选一部分读，读得正确、流利、有感情四、巩固生字，指导书写1、交流识记字词的方法2、着重分析指导“村、丧、磨、坊”，并在黑板上田字格中示范村：左右结构，注意与“材”的区别丧：注意丧字下面没有一撇磨坊：注意读音3、学生练写4、评价：自评、互评 第二课时 （总 课时）一、复习字词出示词语，指名读、齐读二、细读课文，体会乐趣（一）风筝给“我们”带来了哪些乐趣呢？1、做风筝（1）创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文2）你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解“憧憬”。
3）风筝做好了，大家最想干什么？（4）朗读展示：谁最想放的，请他来读读课文鼓励学生听后仿读，评点5）小结虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有孩子们的快乐，让写上自己名字的风筝飞上蓝天，那更是一件激动人心的事2、放风筝（1）大家是怎么放风筝的？划出相关语句2）读相关句子，同桌互相说说风筝是怎么放的？（3）风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听4）感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文3、找风筝过渡：（师）忽然吹来一阵风，线（生读）……正当大家玩得开心的时候，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（1）相机理解“大惊失色”、“千呼万唤”2）感情朗读：让学生带着体验到的心情读出感情变化部分3）同学们，心爱的风筝飞走了，赶紧找找吧，你想到什么地方找呢？（4）学生朗读课文，思考：你是怎么找的，找到了吗？心情怎样？四处寻找、半个下午、垂头丧气……失望的心情说不定、继续寻找……有点希望的心情三、朗读启发，拓展训练1、在玩风筝的过程中，有欢喜、有担忧、有希望、有失望、有欢笑、也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？同桌互读2、放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？四、实践活动亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。