《认识几分之一》优秀教学设计《认识几分之一》优秀教学设计作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《认识几分之一》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读《认识几分之一》优秀教学设计1教学目标1、使学生在具体情景中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一2、使学生在学习分数以及相关数量关系的过程中，培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心教学重点认识将几个物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一教学难点正确理解与区分把一个物体看作一个整体与一些物体看作一个整体，平均分成几份，表示其中的一份就是这个整体的几分之一的相同点与不同点教具学具ppt、打印花盆的纸张60份、扑克牌、磁铁扣、白纸教学时间一课时教学过程一、复习导入1、今天老师带来了一个猕猴桃，ppt出示猕猴桃图片，我打算把它奖励给今天上课表现最优秀的两位同学，你知道我是怎样分给他们俩的，你能用一个分数表示其中的任意一份吗？ppt出示分配过程。
学生回答，相机板书：教师找其中一个让学生说一说，二分之一是怎样来的？强调：将一个物体、图形……平均分成几分，其中的一份表示就表示几分之一大家说说，要求：1、说出分数的各部分名称意及各部分名称所表示的意义2、如何书写分数学生回答，相机出示ppt上的内容你能用以前所学的知识来表示，以及你能想到的几分之一吗？说出你的思想与方法学生展示自己的作品，并说出自己的认识与想法今天我们继续探讨像这类的几分之一的分数，揭示课题二、自主探究1、出示例1：紫阳中心小学开展爱心传递活动，三（1）班，两位同学领养了学校六盆花（负责浇水，除草等，让花儿茁壮长如果分开领养，那么怎样分配花儿最合适？此时每人分的这些花儿的几分之几？你是怎样分的？每人分的几分之几？小组讨论学生走到讲台回答，展示教师预先发下去的六盆花图片，并说出自己分法，每人分到这些花的几分之几教师征询其他同学意见：你同意他观点吗？最后教师ppt出示老师的分法，在此分法下，每人分得这些花的小结：之前把一个猕猴桃平均分成2份，每份是这个猕猴桃的，现在把六盆花看成一个整体平均分成2份，每份是这些花的你会把下图中的组花用表示出来了吗？同学们在发下去印有四盆、八盆花的纸上分一分，分完以后同桌之间相互交流一下你是怎样分的？用实物投影展示学生作品。
追问：观察上下两组花，每组花的数量相同吗？每份花的数量相同吗？为什么？为什么都用表示？小结：不管每组花有几盆，也不管每种分法下，每份有几盆，只要将它平均分成2份，每份都是这组花的2、认识整体的出示例2受两位同学事迹的影响，班里很多同学都主动加入爱心活动，其中张怡轩同学加入了他们养花队伍中去，你能帮他们重新平均分配吗？此时每人领养这组花的几份之几？你是怎样想的？在发下去的纸上分一分指名回答后教师课件演示分法疑问：例1、例2都是平均6盆花，为什么例1、例2用不同的分数表示？学生思考回答总结：把有几个物体组成的整体平均分成几份，每份就是这个整体的几份之一不管这个整体有多少个物体组成的，也不管平均分成的每份有几个物体你还想研究几分之一？学生回答：……用你喜欢的方式研究它们，第一组研究，第二组研究，第三组研究，第四组研究学生四人一组研究，集体汇报像这样的几分之一还有很多，我们无法一一研究，但其规律是一致的这在数学研究上叫先简单后复杂，先具体后抽象，先特殊后一般并相机板书3、巩固练习大家表现的很好，现在带大家做个闯关游戏ppt出示第一关：填一填、说一说（1）先让学生填一填，再说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？（2）集体交流时，教师小结：用分数表示涂色部分时，先把一个整体平均分成几份，分母就写几，再看取了一份，分子就写1。
ppt出示第二关：分一分、涂一涂同桌先讨论，然后指名汇报讨论结果重点说说你为什么分成这些份？总结出分成的份数与分数的分母有关，分母是几，就分成几份选择其中的任意一份加深学生对分数意义的理解）ppt出示第三关：想一想、摆一摆学生开展活动：由一人提出要求，说出一个几分之一的'分数，另一人按要求操作，其余同学判断操作结果是否正确最后比较每次拿出的小棒根数，说说它们为什么不一样，以进一步体会相关分数的联系和区别4、小结（1）与上册《认识几分几一》相比较，同是研究几分之一，有什么异同？（2）通过本节课的学习，你有哪些收获？5、作业课本78页第四题板书设计认识几分之一一些物体看作一个整体平均分先简单后复杂，先具体后抽象，先特殊后一般《认识几分之一》优秀教学设计2一、创设情境1、有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分得多少？2、有2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分得多少？学生用手势回答，电脑出示答案3、有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分得多少？学生用自己喜欢的方式表示一半二、操作活动，探索新知1、揭示课题：一半在数学上用什么数来表示呢？（板书：1/2）师：在数的大家族中又多了一个朋友，叫分数板书课题：认识分数）2、教写1/2演示1/2的写法1、这样的一份2、平均分成2份读作：二分之一。
分数各部分都有名字，自学书本第98页内容，找找看3、教学1/2的意义A、表示把一个大苹果平均分成2份，表示这样的一份，就是这个苹果的1/2教师带说、齐说、个别说、互说B、引导学生展开想象，4、操作：学生动手折出手中学具的1/2，并用自己喜欢的颜色表示出来A、展示学生作品，并让学生说一说（实物投影仪展示）B、同位互说师：他们的折法不同，有的横，有的竖有的斜，涂色的部分也各不相同，为什么说他们都是1/2啊？（都是一半，都是把长方形平均分成了2份而涂色的正好是其中的一份小结：只要把一个东西平均成两份，其中的一份就是――1/2三、大胆猜想，自主探索，认识其它分数1、刚才我们一起认识了1/2，你还想认识几分之一呢？拿学具折一折，并用斜线表示出它的几分之一教师巡视）小组同学之间说说你折的分数汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？2、比较：为什么这些分数的分母都不一样呢？为什么它们的分子都是1呢？3、再请学生展示折出的分数，并与前面的分数进行大小比较你有什么发现？（让学生体会：分得份数越多，每一份就越少）四、巩固练习，应用拓展1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？你是怎样想的？2、判断，下面哪个图里的涂色部分是1/4？说说理由。
五、生活中的分数1、在生活中，我们经常可以见到分数我们一起来看看三一班教室里的黑板报图，“科学天地”大约占黑板报版面的几分之几？“艺术园地”呢？哪一部分大一些？2、小结：请学生用分数说一句话3、今天我们一起认识了分数，你还想进一步了解关于分数的哪些知识呢？。