义务教育课程标准实验教材 科学教师教学用书 六年级上册 主编：郁波本册执笔：常瑞祥 陈维礼 尚秀芬责任编辑：殷梦昆目录 使用说明 教科书整体结构表 本册教科书的教学目标与内容概要 主要材料清单 各单元说明与教学建议工具和机械一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课使用工具第2课杠杆的科学第3课杠杆类工具的研究第4课轮轴的秘密第5课定滑轮和动滑轮第6课滑轮组第7课斜面的作用第8课自行车上的简单机械四、评价建议五、参考资料形状与结构一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课抵抗弯曲第2课形状与抗弯曲能力第3课拱形的力量第4课找拱形第5课做框架第6课建高塔第7课桥的形状和结构第8课用纸造一座“桥”四、评价建议五、参考资料厶匕能一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课电和磁第2课电磁铁第3课电磁铁的磁力（第4课电磁铁的磁力（第5课神奇的小电动机第6课电能和能量第7课电能从哪里来第8课能量与太阳四、评价建议五、参考资料生物的多样性一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课校园生物大搜索第2课校园生物分布图第3课多种多样的植物第4课种类繁多的动物第5课相貌各异的我们第6课原来是相互关联的第7课谁选择了它们第8课生物多样性的意义四、评价建议五、教学案例六、参考资料使用说明与教科版科学教科书配套的 《科学教师教学用书》 是为切合教师教学的实际需要而编写 的，三至六年级共 8 册。
为了能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时方便教师备课，我 们设计了一些栏目和提供了相应的资源下面是与使用有关的几点说明一、教师用书的体例和作用本册教科书的教学目标与内容概要 列写本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的目标 为教师了解全 学期的教学任务提供完整的框架和概貌主要材料清单列出本学期探究活动涉及的主要实验和需要的器材与材料， 供教师作计划和提前准备时 使用各单元说明与教学建议 用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的结构， 说明本单元的教学在整个教科 书框架体系中的地位和意义单元教学目标根据课程标准从科学概念、 过程与方法、 情感态度价值观三个方面 列出本单元要实现 的教学目标，为教师把握单元教学提供方向背景和目标这是分课时说明教学内容选择的知识背景和学生的认识背景， 方便教师理解教学活动的 设计意图所列的教学目标是直接针对该节课的教科书说明用图文对照的形式详细说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意义，对教科书 正文中提出的问题给出必要的答案或说明教学建议有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示评价建议立足单元教学指出评价的主要方向、可使用的依据，以及可采用的评价方法。
二、课时安排建议修订后的教科书每册均安排了 4 个教学单元 3、4 年级每个单元包含 7 个教学活动， 5、 6 年级为 8 个教学活动原则上每个教学活动的时间为 1 课时，这是根据目前全国绝大部分 地区小学科学课中、 高年级均为每周 2 课时的现状安排的 在设计时， 我们也考虑到个别省 份科学课的开设已经实现了课程标准的要求， 因此在活动内容的安排上保持了弹性 针对这 样的地区，我们建议在课时安排上可以采取下面的办法来解决：（一）对典型的科学探究活动展开充分的探究，不以 1 课时为限制例如“比较水的多 少”“总结我们的天气观察”等；（二） 加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点， 开展单元性的评价活 动；（三） 实现教科书中已设计的拓展性活动， 或资料库中的拓展性活动 这些活动对学生 的发展是十分有意义的如“小杆秤的制造” “设计制作一个强磁力电磁铁”等为此每个 单元安排 3 节左右的机动课时是适宜的，也是可操作的0三、教学目标的表述在这套教师用书中，我们根据课程标准的要求和新的科学教育研究成果， 将教学目标分别从科学概念、过程与方法和情感态度价值观三个方面来表述 科学概念的陈述是用一句完整的话来完成的，它比一个简单的词有了更丰富的内涵，表达的是一个科学的观点或思想。
科学概念也可以划分为不同的层次， 例如核心概念和具体概念 每一个核心概念是由不同的具体概念组成的，而具体概念是从科学事实中归纳出来的 以科学概念作为教学目标， 将促进学生对事实的理解，有助于他们形成重要的科学观念和思想， 体现了科学教育改革的新方向四、概念图和图表的使用修订后的教科书引入了多种形式的概念图和图表，因为它们是学生学习科学的有用工 具运用这些工具，学生可以记录和加工整理信息，同时用来描述概念教师也可以 借此了解学生的初始想法，为教学确定起点维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用 的工具可以帮助学生记录下他们的观察结果两个 圆可以呈现不同的信息，比如只属于陆生植物的特征 和只属于水生植物的特征应分别记在一个圆里，而它 们的共同特征则应记入两个圆的交叉部分网状图是概念图中的一种，它的作用是用图解的 形式记录与中心词有关的观点和内容， 呈现中心词和 与之相关内容之间的关系<4使用网状图可以帮助学生围绕中心词作尽可能 多的联想，由此教师可以了解到哪些知识是学生已经 知道的25201530"时】酯寸时间气泡图是一种简单的网状图，它可以帮助学生对中心 词（主题）作出联想，记录下他们已经观察和了解到的内 容。
柱状图（条形图）是在坐标图上用填充的方式, 完成的数据表达，表现为条形图，一般由两组数据组 成例如时间和影长、时间和温度等柱状图可以直观 地表现数据之间的差异记录不仅仅可以用文字，科学图画也是适合小学生记录观察和 与人分享信息的一种十分有效的方法 它比普通的图画倾注更多的精力在细节上为了真实地记录，学生必须仔细地观察， 记下每个 小的特点和线条使用这种记录方法可以提高每个学生的观察能 力，教师也可以从中评价他们的观察、表达和理解的能力0教科书整体结构表修订后的教科书共 32个单元，更好地体现了课程标准的要求覆盖了生命科学、物质 科学和地球与宇宙科学三大领域标准所规定的相关内容 教科书以科学概念和科学探究两大主线并行发展的方式建立了自己的整体结构书中每个单元后设置了资料库，是为了便于学生深入理解该单元的科学概念、 丰富他们的已有经验和发展他们探究科学的兴趣，是科学课学习的重要组成部分，但仅供学生阅读上学期下学期年级植物植物的生长动物动物的生命周期我们周围的材料温度与物体的变化水和空气磁铁四 年 级溶解电路声音新的生命天气食物我们的身体岩石和矿物五年级生物与环境沉和浮光时间地球表面及其变化热和燃烧运动和力地球的运动六年级工具和机械微小世界形状与结构我们身边的物质能量宇宙生物的多样性环境和我们本册教科书的教学目标与内容概要本册内容由“工具和机械” “形状与结构” “能量”和“生物的多样性”四个单元组成。
在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、 滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械通过研究认识工具和机械的功能和特点在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物 体不容易倒的形状特点， 探究怎样用纸做一座能承重的桥 通过研究认识不同的形状和结构 承受力的特点不同，能满足不同的需要在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研 讨各种能量形式及其相互转化 通过研究初步建立起能量的概念， 知道电可以生磁， 能量可 以相互转化，了解太阳能的转化与储存在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研 究人的相貌差异， 探究不同环境对生物种类和性状的影响 通过研究知道生物种类和差别是 多种多样的，认识生物的多样性与环境有密切的关系，知道生物多样性的意义在本册的学习中， 学生要做很多的实验和制作， 要继续学习对比实验的技能， 识别和控 制变量要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物 在本册学习中， 学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响， 是怎样推动着 社会向前发展的， 形成积极对待科学技术的态度。
在更高水平上增强环保意识和热爱生命的 意识获得美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之美小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段， 六年级学生的抽象思 维虽然仍要借助于直观形象的支撑， 但已经有了长足的发展， 分析、 推理能力有了明显的提 高他们经过三年科学课的学习， 已经积累了一些基本的探究学习的方法， 有了初步的科学 探究意识和能力 根据学生的这些特点， 他们在本册的探究学习中应该更主动一些， 应该有 更深入的思维参与本册教学要注意以下几点：1. 指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解 释比如推测小电动机转动原因， 煤的成因， 根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等2. 指导学生认真收集数据， 意识到要尊重数据， 用严谨的态度得出结论， 如研究杠杆尺 的实验，研究电磁铁磁力大小的实验3. 本册中的很多内容适于动手操作， 材料简单易得， 要给学生创造实践的机会， 保证学 生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与4. 建立能量概念， 认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的， 要注意充分利 用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。
主要材料清单“工具和机械”单元常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等 实验装置和实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、 铁架台做小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽 做滑轮游戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒 观察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等形状与结构”单元 做实验的材料：长、宽相同厚度不同的纸条，长、厚相同宽度不同的纸条，折纸梁和做 拱形的纸，铁垫圈、完整的和剖开的乒乓球，塑料瓶做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋 搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子做纸桥的材料：旧报纸、胶带 观察用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶厶匕曰.“能量”单元 做电产生磁实验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针 做电磁铁实验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细 不同的螺栓研究电动机观察、实验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、 V 形粗导线、铁丝支架、 磁铁手摇发电机、各种电池或电池图片生物的多样性”单元考察校园生物器材：放大镜、小铲子等考察工具 做模拟实验的材料：不同形状的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。