2024年人教版六年级数学教案六年级数学教案(大全篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助 人教版六年级数学教案篇一 比的应用的'练习课教材第55～56页练习十二第3～7题） 1、复习巩固按比分配问题的解题方法 2、进一步培养学生应用知识解决实际问题的能力 重难点：会灵活运用按比分配问题的解题方法解决实际问题 教学过程 一、基础练习 1、师：比的意义和基本性质是什么？（点名学生回答） 2、教材第55页练习十二第5、6题 （学生独立完成，集体订正） 3、师：按比分配问题有几种解题方法？是什么？（同桌之间说一说） 引导学生回顾按比分配的两种解题方法 二、指导练习 1、教学教材第55页练习十二第3题 （1）组织学生观察图画，理解题意，了解信息 （2）组织学生小组讨论，如何解决问题 教师巡视，并引导学生理解每个橡皮艇上有1名救生员和7名游客，也就是救生员和游客的人数比是1∶7。
（3）交流后，学生独立完成，集体订正 人教版六年级数学教案篇二 教学目标： 1、经历自主回顾和整理“数的认识”的过程 2、能对学过的数进行较系统的整理，进一步掌握数的知识，发展数感 3、积极参加自主整理的活动，获得成功的学习体验 课前预习： 小组合作，交流整理： 回顾以前学过那些数，各举五例分析不同类数之间有何关系 教学过程： 一、结合实例，引导学生回忆数的认识 1、回顾数的意义 师：你学过那些数？ （生回答） 师出示卡片，生齐读师：举例说明这些数可表示什么？ （生回答） 2、数的分类 完成问题（1） 师：把上面的数填到合适的位置 （生回答） 师：每种类型的数，除了上面几种类型，你还能举出其它的吗？ （生回答） 3、数的互化 呈现表格，完成数的互化，交流做法 4、数的大小比较 学生自主完成 5、适时小结 师：通过刚才的练习，我们复习到数的哪些知识？ （生回答） 二、整理回顾有关倍数和因数的知识 1、引出问题。
（生回答） 以上问题，我们运用了哪些数学知识呢？（倍数和因数） 明确：我们一起回顾和整理倍数和因数 2、小组合作，梳理知识 师：以小组为单位，将学过的“倍数和因数”知识整理下来同学们认真讨论，由组长记录，一会儿我们要比一比，看一看哪一个小组整理的`更加完整、科学合理全班交流 整理完善知识结构 师：在这一部分中我们为什么先学因数和倍数？ 组织学生讨论和交流 师：倍数和因数是基础，他们是相互依存的关系，今天整理出来的倍数和因数脉络图使这部分知识更加条理化和系统化 三、复习正数和负数 师出示亮亮家4月份收支情况记录 学生阅读题目内容 出示问题（1） 提醒学生估算时要注意的问题生回答）师：（生回答）师：（生回答） 出示问题（2） 让学生举例说明什么是正数和负数 学生自主完成问题（2） 全班交流 交流时重点关注怎样用正负号表示收支情况，以及怎样基数按每次结余 四、人民币上的号码 1、让学生拿出自己身上的人民币 2、提出兔博士的问题，鼓励学生根据自己你的经验大胆回答。
五、课堂小结 这节课我们复习了哪些内容？，你想提醒大家注意哪些问题？ 六、课堂作业 教学目标 1、经历自主回顾和整理整数、小数、分数四则运算的过程 2、能对四则运算及它们之间的关系和运算定律进行归纳和整理，能选择合适的估算方法 3、体验自主整理数学知识的乐趣，提高计算能力 课前回顾： 我们学过那些计算？分别写出整数、小数、分数的加、减、乘、除的算式各一道，并计算出结果小组内交流计算的结果 教学过程： 一、引导学生回顾和整理四则运算 1、师：回想一下我们学过哪些计算？ 生回答 小组长汇报本组在课前练习中出现的问题 2、议一议 出示问题（1）生归纳整理 出示问题（2）生举例说明0和1在四则运算中的一些特殊情况 生整理汇报注意提示0不能做除数） 3、各部分间的关系 师：加法各部分间有什么关系？ 生回答 引导学生自己总结减法各部分间的关系 师归纳出加减法互为逆运算 同样的方法总结乘除法的关系 说一说 师：上述关系在计算中有哪些应用？ 启发学生回答，（进行验算、解方程等） 二、复习四则运算和运算律 1、师：我们学过的运算律有哪些？ 小组讨论，自主总结，并写出字母表达式。
先说出运算顺序再计算计算后交流做法，注意能简算的要简算 3、估算 先让生独立思考并判断，再回答是如何判断的 师生共同讨论怎样想，需要几个步骤 计算问题（2）时可用竞赛的方式，看谁算得又对又快 三、课堂总结 师：这节课我们整理和回顾了什么内容？需要注意什么？ 人教版六年级数学教案篇三 （2）30人与42人比较，少了几人？为什么会少12人呢？ （3）有一只大船被当成小船会少出几人？ （4）一共少12人，说明有几只大船被当成小船？ （5）列式计算 5、小组汇报（二）：假设大船与小船都是5只 要求学生汇报后，全班共同填教科书191页表格，并解决问题 三、巩固反思，提升策略 练一练 1、学生先读题，独立完成并汇报如果假都是兔，你能设计这样的四个问题吗？小组讨论完成，并汇报 读题理解题意提问：要算到怎样才能够解决问题？ 2、学生独立完成，并汇报 四、全课总结： 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中进一步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。
2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问的成功体验，提高学好数学的信心 教学重、难点： 1、教学重点：用“替换”和“假设”的策略解决实际问题 2、教学难点：选择合理的策略有效的解决问题 教学过程 一、策略回忆 提问：前两节课，我们学习了什么内容？你在解决这些问题的时个有什么诀窍，或说关键是什么？可以讨论一下再回答 二、巩固提升 练习十七第2题 1、读题： 2、你准备用什么策略来解决这个问题？ 3、准备怎样替换？关键是什么？ 4、学生独立完成并检验 练习十七第3题： 1、读题 2、你准备用什么策略来解决这个问题？ 3、准备怎样假设？关键是什么？ 4、学生独立完成并检验 练习十七第4题： 学生独立完成完成后同桌说说解题的想法？鼓励学生用不同方法解答 三、你知道吗？ 一起读一读，你能理解题意吗？你会解答吗？ 人教版六年级数学教案篇四 1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。
2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例 比例的基本质性 发现并概括出比例的基本质性 多媒体课件 一、旧知铺垫 1．什么叫做比例？ 2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例 和 和5:2 1/2:1/3 和6 : 4 和1:4 二、探索新知 1．比例各部分名称 （1）教师说明组成比例的四个数的名称 板书 组成比例的四个数，叫做比例的项两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项 例如： = 60:40 内项： 6o 外项： 40 （2）学生认一认，说一说比例中的外项和内项让学生再写出几个比例 如： ： = 60：40 外 内 内 外 项 项 项 项 2．比例的基本性质 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ （1） 学生独立探索其中的规律 （2） 与同学交流你的发现 （3） 汇报你的发现，全班交流。
师作适当的补充） 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积 板书 两个外项的积是 两个内项的积是 外项的积等于内项的积 （4） 举例说明，检验发现 1 两个外项的积是 两个内项的积是 外项的积等于内项的积 如果把比例改成分数形式呢？ 如： = 60/40 3． 等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积相等 （5） 学生归纳 在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质 4．填一填 （1）1/2：1/5 =1/4：1/10 （ ）（ ）=（ ）（ ） 人教版六年级数学教案篇五 这部分内容是在学生理解并掌握分数乘法的意义以及分数乘法的计算方法基础上进行教学的它是分数应用题中最基本的，不仅分数除法应用题以它为基础，很多复合的分数应用题也是在它的基础上扩展的因此，使学生掌握这咎应用题的解答方法对他们今后进一步学习较复杂的分数应用题具有重要的意义例1只涉一个数量，要求一个数量的几分之几是多少要求的是已知数量的一部分，属于部分与整体的问题。
在这里用线段图帮助学生题意，明确求我国人均耕地面积，就是求2500的是多少从而掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解答方法 学生对单位1已经有了一定的理解和认识已经掌握分数乘法的意义以及分数乘法的计算方法本课让学生分清把谁看作单位1借助线段图分析题意，学生在画线段图时会遇到一定的困难，教师要适时指导 1、经历对实际问题的探究的过程，掌。