人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案 人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案 珍珠鸟 般阳路小学 蒋学静 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解部分新词的意思 3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义体会作者对鸟的喜爱之情 4、培养学生发现问题、解决问题的能力 教学重点、难点： 理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义 教学准备：投影片若干 教学过程： 一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由 2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文板书课题读课题 3、读了 课题你想知道什么？ 二、初读、质疑 1、学生自读课文 要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？ 2、学生质疑 教师及时梳理归纳及时解决这些词语 神气十足咂嘴细腻等 留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思 三、再读、解疑 （一）学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”从丛林入手理解“幽深” 2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱 3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子 4、朗读这些语句，体会作者感情 （二）、学习第三自然段 过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”： 1、自由朗读第三自然段思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？ 2、同桌讨论 3、全班交流 4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读 （三）学习第 四、 五、六自然段 过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？ 1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段 2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？ 3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了 4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？ 5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？ （四）学习第七自然段 1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段） 2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）出示填空：美在人对鸟的 ；鸟对人的 ； 过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤： （学生接读）趁势理解“不由自主” 3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结） 4、有感情朗读全文 四、总结： 同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好 板书： 珍珠鸟 创造 信赖————美好的境界 。
