双减作业设计：小学英语单元整体作业设计优秀案例人教版五下U nit 1 M y d a y 单元整体作业设计【教材版本】人 教 版（三年级起点）【年级】五年级下册【学科】英语【单元主题】U nit 1 M y d a y一.作业设计对应教材内容五年级下册U nit 1 M y d a y 所学习的主题是日常生活作息及周末活动安排；主题领域：人与社会；功能：时间的合理安排；育人价值：学生能够合理安排日常学习生活和周末活动，激发学生热爱生活，不畏艰难的美好情感文本内容如下图：大单元整体教学观念下，重构单元话题链和学科育人线，如下图:二.作业设计目标(-)单元教学目标语言能力句型1-1.能够听、说、读、写句型：When do you finish class in themorning?We finish class at 1 o clock.What do you often doon the weekend?I often watch TV and play ping-pong with myfather.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.1-2.能够在语境中理解句型Why are you shopping today?I m alsohard-working的意思，并能正确发音。
1-3.能够按照正确的语音语调意群朗读对话，并能进行角色表演1-4.能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音，语调，意群朗读R ob in的台词；能够运用核心句型书面完成填写信息词汇1-5.能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：d o mor ninge x e r c is e s,e a t b r e a k f a s t,h a v e-c l a s s,p l a y s p or t s,e a t d inne r以及四个日常活动的词组：c l e a n my r oom,g o f or a w a l k,g os h op p ing,t a k e a d a nc ing c l a s s1-6.能够在语境中理解词汇f inis h c l a s s,g o b a c k t o s c h ool,c l a s ss t a r t s,并能就学校的课程安排时间进行回答；语音1-7.能够掌握字母组合c l/p l的发音规则1-8.能够读出符合c l/p l的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合c l/p l发音规则的单词。
学习能力2-1.能够在情景中运用上述词组及句型询问并回答某人的日常作息与周末安排，描述日常活动与安排2-2.能够自主完成模仿句子书写活动，做到规范书写2-3.能够掌握阅读策略，培养学生提取，归纳，总结信息的能力思维品质3-1.学生能够认真倾听他人谈话，对合理安排时间及活动形成自我批判思维的能力3-2.学生能够像榜样学习，培养创新性，发散性思维能力文化意识4-1,能够合理安排日常学习和周末活动，并丰富自己的业余生活4-2.了解不同学生的日常学习及生活的不同，激发学生热爱学习，热爱生活，不畏艰难的美好情感二）作业设计目标以听、读他人采访的方式了解自由式滑雪冠军谷爱凌的一日生活，周末生活及一周的活动规划，让学生能够通过听说读写等技能活动了解她人丰富多彩的生活及面对生活的态度，巩固所学语言的同时并提升自我认知第一课时作业设计目标：学生能够听音填表，在语境中提取信息，提升听力技能，巩固所学日常作息短语do morning exercises,eatbreakfast,have class,play sports,eat dinner 及句型 When doyou finish class in the morning?We finish class at 1 O clocko仿照表格，填写自己作息时间表，并与他人形成对比，进而丰富自我一日作息。
对应单元目标1-1,1-5,1-6,2-1,3-1,4-1）第二课时作业设计目标：学生听音填空，在语境中提取信息，提升听力技能，巩固所学日常活动类短语clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class 及句型What do you often doon the weekend?I often watch TV and play ping-pong with myfather.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.学生能够规划多彩周末对应单元目标1-1,1-5,2-1,3-1,4-1）第三课时作业设计目标：培养学生阅读策略，信息判断，并能够根据他人一周计划合理安排自己的一周计划对应单元目标2-3,3-2,4-1)第四课时作业设计目标：阅读谷爱凌给全国观众的留言，绘制思维导图，书写表达等任务型活动，培养学生建构知识的能力，并能在写作中搭建思维导图进行逻辑表达的能力对应单元目标2-3,3-2,4-1）第五课时作业设计目标：阅读不同冬奥冠军的学习生活情况及面对生活的态度，使学生能够提升自我认知，激发学生热爱生活，不畏艰难的品质。
对应单元目标3-2,4-2）三.作业设计内容作业设计主情景链：以2 0 2 2年北京冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌访谈为文本，从描述她的一天，她的周末，到规划一周的生活学习安排，到学生填写自己的一日，周末及一周的生活，以真实情境为依托，找到作业与生活的链接点，激发学生合理安排自己时间，丰富业余生活，热爱生活的美好情感A类作业为基础性作业，意在考查学生对教材内容的掌握情况；B类作业为巩固性作业，意在使大多数学生能够完成，在语境中正确运用所学内容；C类作业采取问一问，画一画，说一说，写一写的方式，把丰富知识训练和发展创造性思维寓于高阶思维活动中，避免重复呆板的机械练习，激发学生做作业的兴趣第一课时作业：A.Let s talk&let,s learnA类作业1.L is t e n a n d f il l in t h e t a b l e.（同学们，你了解 2 0 2 2 年冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌的一天生活吗？让我们扫一扫二维码，听一听她的采访并完成下列表格吧E i l e e n F e n g G u s t i m e t abl eA ct i v i t i e s（活动）T i m e （时间）g e t u ph av e cl as sf i n i s h cl as se at d i n n e rp l ay s p o r t sB类作业2.C an y o u w r i t e y o u r t i m e t abl e?（你能写一写自己的一日作息时间表吗？上课时要与小伙伴交流日常作息哦。
M y co l o u r f u l d ayA ct i v i t i e s （活动）T i m e （时间）你可以使用这样的语言与他人交流：A：W h e n d o y o u g e t u p?B ：I at.A：W h e n d o y o u d o m o r n i n g e x e r ci s e s?B：I at.A：W h e n d o y o u e at br e ak f as t?B：I at.C类作业:3.学校开展了延时服务，同学们可以在学校完成作业，回家后我们有更多的时间来丰富一日生活了，通过了解谷爱凌的一日生活，你能丰富一下你的业余生活吗？作业时长：2 0分钟附第一课时听力材料:I n t e r v i e w e r（采访员）：H e l l o.W h e n d o y o u g e t u p e v e r y d ay?E i l e e n F e n g G u ：I g e t u p at 6 a.m.I n t e r v i e w e r：W h e n d o y o u h av e cl as s i n t h e m o r n i n g?E i l e e n F e n g G u ：I h av e m y cl as s at 9 o cl o ck.I f i n i s h m y cl as s at 3p.m.i n t h e af t e r n o o n.I n t e r v i e w e r（采访员）：W h e n d o y o u e at d i n n e r?E i l e e n F e n g G u ：I e at d i n n e r at 5:30.I s t u d y at m y f r e e t i m e,an d af t e rd i n n e r,I o f t e n p l ay s p o r t s o r d o s o m e i n t e r e s t i n g t h i n g s.I l o v e m y d ay.第二课时作业：B.L e t s t al k&l e t s l e ar nA类作业1.E i l e e n F e n g G u s w e e k e n d i s al s o bu s y an d co l o r f u l.L i s t e nan d f i l l i n t h e bl an k s.（谷爱凌的周末繁忙而充实，让我们继续扫码听一听谷爱凌的采访，完成填写活动吧。
F i l l i n t h e bl an k s.M y w e e k e n d (E i l e e n F e n g G u s w e e k e n d)i s bu s y an d co l o r f u；I al w ay s an d o n t h e w e e k e n d .U s u al l y,I an d .I o f t e n an d .S o m e t i m e s I.B类作业2.C an y o u w r i t e y o u r w e e k e n d?(你能写一写自己的周末活动吗？课上与小伙伴交流周末活动哦)M y w e e k e n d is.I al w ay s and.I u s u al l y and.S o m e t i m e s I.)C类作业3.对比谷爱凌的周末活动，你认为谁的周末活动更丰富多彩呢？周1）Read the book2）Let s re te ll（故事可分为二个情节-梦境的一天2-1 4 页，15-21页，请选择一个情节对J e s s 的一天进行复述吧，以下图片可以帮助你哦。
选做）3）你能说一说你的dream day吗？你希望怎样度过理想的一天？（选做）作业时长：3 0分钟四.实 施 过 程 与 策 略大观念英语教学背景下，创设具有真实主题意义的大主题，大语境，进行文本重构，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择，有生活体验，有感同深受，单元作业完成的同时让孩子们提升核心素养，减少机械性练习，促进双减达成作业处理方式评价项目评价方式评价标准评价等级A类作业全批全改 书 写 标 准，字迹清晰 能 够 在 语 境中正确使用所学词 组 及 句 型，无拼写及表达错误能 够 流 畅 表达B类作业面批面改 C类作业全批批改全班展示 五.效 果 分 析基于大观念主题教学下，基于课标，教材，学情，在主题语境下,整合单元内容，设计教学内容及作业内容，开展单元整体教学评价，使学生能够在整体语境下建构知识脉络，逐层递进提升学生价值观，达到学用结合，知行合一，促进学生学科核心素养的提升六.设计反思核心素养理念下，作业设计要遵循语用原则，精心选材。