目录n第1章 概述n第2章 中学生的心理发展n第3、4、5章 一般学习心理n第6、7、8、9、10、11章 分类学习心理n第12、13、14、15章 教学与教师心理中学生的心理发展和教育 第二章第二章 中学生的心理发展中学生的心理发展与教育与教育 n知识线索：概述、认知发展与教育、人格发展、个别差异与因材施教n考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题理论观点理论观点人物人物关键词关键词目录中学生的心理发展和教育 概述n心理发展的含义与特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性n青少年心理发展的阶段特征初中生：半成熟、半幼稚(认知、意志、情绪情感)高中生：接近成熟n中学生心理发展的教育含义学习准备关键期中学生的心理发展和教育 关键期n含义：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期n出处：劳伦兹的“印刻”实验中学生的心理发展和教育 中学生的认知发展与教育n认知发展的阶段理论（皮亚杰）认知：感知觉、注意力、记忆、想象、思维等发展：个体在成长过程中与环境不断相互作用的建构过程运算：心理上进行的、内化了的动作阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、 形式运算阶段n认知发展与教学的关系中学生的心理发展和教育 感知运动阶段（0-2岁）n感觉和动作的发展由笼统到分化、由被动到主动n1岁半出现思维的萌芽n主要依靠感知觉和动作积累感知觉经验中学生的心理发展和教育 前运算阶段（2-7岁）n表象——代表具体事物n泛灵论——外界的一切事物都是有生命的。
n自我中心——不同于利己主义，桌子也会疼n相对具体性——还不能进行抽象的思维运算n不可逆——只知道A>B，不知道B
而年龄大一些的儿童却能坚定的认为两排糖果一样多中学生的心理发展和教育 我的心里话如果是我喜欢的，就是我的；如果东西在我手里，那就是我的；那东西我刚拿过，就是我的；如果东西是我的，不管怎样它永不会看来是你的；如果我堆砌什么，所有积木都是我的；只要看来像我的，那就是我的；如果是我先看到的，那就是我的；你玩的玩具放回原处时，它自动变成我的；如果东西损坏了，那就是你的中学生的心理发展和教育 具体运算阶段（7-11岁）n出现抽象概念n出现“守恒”——多维思维n逆向性的可逆思维n去自我中心n仍需要具体事物或表象的支持中学生的心理发展和教育 形式运算阶段（11-15岁）n以命题形式进行n假设-演绎推理n抽象逻辑思维n补偿性的可逆思维n灵活性中学生的心理发展和教育 认知发展阶段与教学的关系n制约→n促进←n最近发展区儿童的现有水平即将达到的发展水平中学生的心理发展和教育 中学生的人格发展n埃里克森的人格发展阶段论基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5）自主感对羞耻感和怀疑（2~3）主动感对内疚感（4~5）勤奋感对自卑感（6~11）自我同一性对角色混乱（11~18）n自我意识的发展生理自我社会自我心理自我中学生的心理发展和教育 思维发展的规律n直觉行动思维n具体形象思维n抽象逻辑思维用手拨算盘（动作）用手拨算盘（动作）抽象的数学式（语词）抽象的数学式（语词）脑海中的算盘（表象）脑海中的算盘（表象）中学生的心理发展和教育 选择题n人的发展是指人类身心的生长和（）A增强 B变化 C成熟 D死亡n去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段n目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）A男优于女 B男女总体水平大致相等 C女优于男 D男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等n有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）A场依存型占优势 B场独立型占优势 C情感型 D内倾型中学生的心理发展和教育 填空题n学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的______n皮亚杰认为，守恒是______阶段儿童具备的能力n自我意识的发展包括生理自我、____和心理自我三个阶段n提出最近发展区理论的心理学家是_____n学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_________n人格是指决定个体的_______和_______并使其与他人的行为有着稳定区别的综合心理特征中学生的心理发展和教育 简答题n什么是学习准备？n简述心理发展的概念及其特征n认知差异的教育含义是什么？n简述关键期概念及其意义n性格的特征差异主要表现在哪几个方面n简述人格发展阶段理论的教育意义中学生的心理发展和教育 论述题n试述埃里克森的人格发展阶段论及其运用中学生的心理发展和教育 理论观点n皮亚杰的认知发展阶段理论n心理发展与教学的关系n自我意识及其发展n青少年心理发展的特点n认知方式的差异n认知差异的教育含义n埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义中学生的心理发展和教育 。