课 10 短文两篇 课 型 新授课题教学目标1.积累重点的文言词语了解两篇短文的作者及写作背景把握文意，背诵并默写课文2.通过诵读，理解文章的意境和作者的思想感情，品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力3.感受祖国山川之美，揣摩作者达观处世的从容心态，培养热爱生活、追求美好事物的情怀重点难点 理解文章的意境和作者的思想感情，品味语言的精练及布局的匠心所在策略方法 朗读法、师友合作探究法教具准备 教学课件教学时数 2 课时1.了解作者的相关知识2.读准字音：夕日欲颓（ tuí） 沉鳞竞跃（ yuè） 与其奇者（ yù）未寝（ qǐn） 相与（ yǔ） 遂（ suì 藻（ zǎo）荇（ xìnɡ）3.理解词语：古今异义：四时俱备（古义：季节 今义：某个时候）晓雾将歇（古义：消散 今义：停止、休息）课前导学夕日欲颓（古义：坠落 今义：衰败，萎靡）盖竹柏影也（古义：原来是 今义：器物上部有遮盖作用的东西）但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人 今义：指与事无关的人，多含贬义）念无与为乐者（古义：考虑，想到 今义：想念）月色入户（古义：单扇的门 今义：主要指人家）4.读课文，把握文意。
教 学 流 程第 一 课 时教学环节 教学内容 教师活动 学生活动一、导入新课，检查预习1.导入新课：中国的文人似乎与山1.作者以及背景资料水、自然有着特别的情结，多情文1.学生交流作者的写作背景和人与美丽山水结合的结果就是那2.生字、生词的读音和释义二、读课文，整体感知（一）朗读课文，翻译课文（二）回答问题：交流感知 1.山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）2.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（引原句）3.作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？（形态、色彩、声音）（三）梳理结构一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好语言朴素自然，富有诗情画意2.组织全班交流预习内容3.教师配乐范读4.巡视指导，归纳总结5.理清背诵思路，指导学生背诵2.师友互相检查基础知识掌握情况3.自主思考，然后全班交流三、研读课文：教师适时引导，进行学法指导研读共品1.作者笔下的景色很美，请其一：山水相映之美1.师友讨论共品问，美在哪里？其二：色彩配合之美2.“自康乐以来，未复有能与其三：晨昏变化之美。
其奇者 ”表达了作者什么样的思想感情？其四：动静相衬之美四、把握文章主旨2.全班交流谈谈你对本文主旨的理解互助释疑五、交流疑点，互相解答师友交流，解决不了的问题在六、 全班交流，解决疑难掌握学情，及时解惑班上提出七、探究方法师友相互讨论谈感受巩固拓展1.意境优美 2.结构缜密教师出示问题，适时引导全班交流心得，加深对课文的3.语言凝练八、课堂总结1.师友归纳，总结知识：教师总结提升师友共同总结本课的知识点总结提高2.总结收获，点拨提升教师点评，作重点强调师友谈收获九、布置作业：1.积累文言词语学生评选出最佳师友2.背诵课文第 二 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入，交流预习，师友检查：提出问题，导入新课1.师友回顾交流1.解决生字、词的音和义2.学生体会作者的写作背景和2.交流作者以及背景资料教师适时讲解生平二、感知内容，学习朗读3.师友相互交流预习情况1.作者为何要夜游承天寺？交流感知2.文中哪些句子表达了作者教师指导朗读4.听读体会的情感？3“.闲人” 是指什么样的人？4.“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？5.梳理结构将短文划为三个层次，并用归纳总结5.自主思考，然后全班交流。
简练的话予以概括三、揣摩语言，发现美点1.找出本文写景的句子，说教师适时引导，教师选点精讲师友交流，不明白的地方可以说写出了景物的什么特点请教其他师友2.作者是如何描写月色的？研读共品教师适时引导学生四、把握文章主旨概括写作技巧怎样理解本文的主题思想？全班交流互助释疑五、交流疑点，互相解答掌握学情，及时解惑师友交流，解决不了的问题在六、 全班交流，解决疑难班上提出七、探究方法师友相互讨论谈感受巩固拓展1.抓住特征描写景物教师出示问题，适时引导全班交流心得，加深对课文的2.景中有情，情景交融八、拓展延伸， 升华主题指导比较两文异同九、课堂总结1.师友归纳，总结知识师友共同总结本课的知识点总结提高2.总结收获，点拨提升教师总结提升十、布置作业：师友谈收获1.积累词语，背诵课文2.完成课后练习布置作业学生评选出最佳师友3.运用动静相衬的写法描写一处景物，抒发自己的感情 200 字左右）板书设计补充修正教学反思。
