习作《我做了一项小实验》教学目标：1．运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚2．通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力3.写写做实验的心情或者有趣发现教学重点：学习抓住自己的“心情变化”进行习作教学难点：注意条理表达，用词准确教学准备：尺子、碎纸教学过程：一、师生交流，激趣导入今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始板书：我做了一项小实验）二、创设情境，进行习作1．实验前：说心情（1）猜一猜师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答:很好奇，很神秘师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上2）摸一摸师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下来师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把尺子，一些碎纸屑看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。
2．实验中，按照一定顺序表达，说完整师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：请把实验的过程和看实验时的心情记录下来师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，紧紧地粘在了尺子上这是多么神奇的一件事！3．实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，说说你们的心情吧！4.借助图表回忆做小实验的情景课件出示）根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚三、出示要求，学生习作1.写话要求：（课件出示4）（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”2）可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现板书：心情 有趣发现）2.学生习作，教师巡回指导四、润色修改，品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
板书设计：习作：我做了一项小实验 “先……接着……然后……最后……”自己的心情 有趣发现。