历史、比较、对策与进展 ----自制教具工作研究 自制教具是教师为适应教学需要、改革教学措施而自行设计的形象化教学器具，它弥补了商品教具的局限性，凝聚、体现着一线教师丰富的教学经验，是教学科研成果的重要形式之一开展自制教具活动有助于培养创新精神和增强实践能力，是教学改革的重要活动，它正日益受到各级领导和广大教师的注重改革开放以来，教育部先后举办过七届全国自制教具评展，省教育厅先后举办了八届全省自制教具评展，市教育局先后举办了九届全市自制教具评展，均获得了良好的效果，受到了广大教师和各地教育部门的欢迎，涌现出一批优秀自制教具作品，并得到普及和推广我市在第八届全省优秀自制教具评展活动中有20件教具获奖，其中一等奖4件、二等奖6件、三等奖10件，获得团队二等奖，与历史最佳成绩相比，有所下降来年，教育部将举办全国第八届自制教具评展，为此省教育厅将全省第九优秀自制教具评展在这样的时候，我们更有必要回忆全国及全省自制教具评比的历史，就有关方面进行科学的比较，研究我市应采用的对策，并合理布置工作进展一、 历史（一） 全国自制教具评比的历史国家教育部为促使自制教具活动的健康发展，在各地自制教具评展活动的基本上，基本上每隔三年举办一次全国优秀自制教具评展活动，国家教育部教学仪器研究所负责评展的具体组织工作，中国教育学会协助参与此项工作。
这一活动得到广大教师的支持，每次评比都浮现一批较好的作品，分别授予一、二、三等奖及提名奖国际组织、教科文组织、小朋友基金会都很关注国内的评比成果教学仪器研究所负责将优秀作品汇集成册，向全国各地推荐，有些作品还简介到世界各国目前共举办了七届全国优秀自制教具评展，此外还举办了两届幼儿园优秀自制（玩）教具评展 第一届全国自制教具评比于1986年在北京举办，国家教委副主任的刘忠德同志批示：“很批准开展此项活动”这是十一届三中全会以来，对全国开展自制教具活动实验教学活动成果的一次检阅，引起全国广大教师的积极响应和支持，1000多件作品参评，76件获奖，其中一等奖4项，二等奖14项，三等奖58项过去始终被觉得是雕虫小计的自制教具居然登上了大雅之堂，并得到国家教委的承认和肯定，因此，与会同志激动的心情难以体现，纷纷建议此后每隔三年进行一次全国性自制教具评比活动 第二届全国自制教具评比于1988年4月在北京举办，625项作品参评，83项获奖，其中一等奖5项，二等奖19项，三等奖59项当时任国家教委副主任兼中国联合国科教文全国委员会主任的杨海波同志出席了发奖大会并发言，会后参观了展览与第一届不同的是：第二届自制教具评比活动是在联合国教科文组织的倡导和赞助下举办的，驻华办事处代表泰勒先生出席了发奖大会，提出：国际教育界都很推崇自制教具、便宜教具，联合国教科文组织召开过多次自制教具研讨会，并建议：将获奖作品在亚洲地区做一次巡回展览。
第三届全国自制教具评比于1991年在北京举办，586项作品参评，164项获奖，其中一等奖10项，二等奖27项，三等奖127项时任全国人大常委会教科文卫副主任的张承先和国家教委副主任的邹时炎同志参观了展览，参与了发奖大会与前两届不同之处有三个方面一是评比的学科范畴从中学理科、小学数学、自然，拓宽到音、体、美、特教等13个学科；二是评比的措施采用了在演示、解说、实验和评议的基本上，进行记名投票的方式；三是参与活动的国际友人增长了联合国小朋友基金会驻华代表第四届全国自制教具评于1995年在北京举办，481项作品参评，162项作品获奖，其中一等奖21项，二等奖42项，三等奖99项国家教委副主任韦钰同志参观了展览，出席了表扬大会，并做了重要发言本届活动与前三届相比重要的不同是增设了团队奖，河北省、北京市、吉林省分别获得本届评比活动的团队第一、二、三名值得一提的是，我市王荣教师制作的《双受精示意模型》荣获国家一等奖，实现了省、市在全国评比中金牌零的突破第五届全国自制教具评比于在北京举办666项作品参评，241项获奖，其中一等奖31项，二等奖68项，三等奖142项根据团队奖记分措施，河北省、北京市、吉林省获团队前三名。
教育部党构成品、部长助理章新胜同志观看了展览，出席了表扬大会与前四届相比，第五届评比活动增长了作品学科，达到了十六个同步为了鼓励广大教师投身于自制教具活动，对所有参评作品均由教育部颁发提名奖证书我市王立博教师制作的《竖笛指法气息演示板》获二等奖，李长胜教师制作的《飞夺泸定桥》获三等奖第六届全国自制教具评比于在青岛举办669件作品参评，评比成果：一等作品82件，二等作品193件，三等作品394件河北省、北京市、吉林省分别获得团队总分第一、二、三名这次评比，各地按规定的条件，提出一批自制教具能手，经审核共有94位获得全国自制教具能手这个荣誉在青岛评审期间，评委会特意请几位出名专家举办了四个学术性的座谈会，这些都是某些新课标进入实行阶段遇到的热点问题我市张冰冰教师制作的《汉语拼音板》获二等奖，另有二件教具获三等奖第七届全国优秀自制教具评比于在上海举办684件作品参与了评比，其中一等奖79件；二等奖167件；三等奖255件；提名奖183件河北省、上海市、北京市分别获得团队总分前三名，76名教师荣获“全国自制教具能手”称号评比期间还举办了两个学术性讲座，就自制教具发展和数字化实验教学的状况进行研讨。
这些新课程原则实行以来的热点问题引起来自一线教师的爱好，一线教师带着教学中的实际问题，积极与专家对话，讲座效果良好我市红拖中学吴杰教师制作的《一氧化碳制取和还原演示器》获二等奖二）、全省自制教具评比的历史自我市装备处1993年成立以来，共组织参与五届全省优秀自制教具评展活动全省第四届自制教具评展活动于1993年8月在沈阳举办，207件作品参评，74件获奖，占所有参评教具的35%其中一等奖12件；二等奖19件；三等奖43件沈阳市、大连市、丹东市分别获得团队总分前三名，鞍山市有15件作品参评，其中获二等奖2件，三等奖4件，与本溪市并列总分第四名全省第五届自制教具评展活动于1998年8月在沈阳举办，144件作品参评，59件获奖，占所有参评教具的41%其中一等奖6件，二等奖13件，三等奖40件大连市、本溪市、沈阳市分别获团队总分前三名，鞍山有10件教具参评，其中获一等奖1件，三等奖4件，总分在锦州之后，位居全省第五名全省第六届自制教具评展活动于1999年12月在沈阳举办，245件作品参评， 87件作品获奖，占所有参评教具36%其中一等奖12件，二等奖24件，三等奖51件大连市、鞍山市并列团队总分第一名，锦州市第二名，沈阳市第三名。
我市有10件作品获奖， 其中一等奖3件，三等奖7件全省第七届自制教具评展活动于6月在沈阳举办，244件作品参评，82件作品获一、二等奖，占所有参评教具的34%考虑到参赛教师制作教具的辛苦，其他作品所有获三等奖我市获团队一等奖12件教具获一、二等奖，其中一等奖4件，二等奖8件全省第八届自制教具评展活动于5月在沈阳举办，276件作品参评，135件作品获一、二等奖，占所有参评教具的49%我市获团队二等奖，10件教具获一、二等奖，其中一等奖4件，二等奖6件二、 比较（一）科际获奖总量比较全国评比近三届获奖作品学科记录届数 学科物理化学生物科学数学体音美史地特教语文技术综合合计五届121291834134123223241六届11441135728363442275七届8135164323101043813246合计316105471346417281091418 辽宁省评比近三届获奖作品学科记录届数 学科物理化学生物科学数学体音美史地特教语文技术综合合计六届19863236432 487七届266517116231 582八届447936141022218135合计892120852822885117 诸多人都觉得：自制教具的精品重要来自物理、化学和生物三个学科。
本文定义：学科金牌总量与获奖总量的比值叫学科精品率在这个定义下，各学科的精品率分别为：（1）信息技术40% （2）数学7.1% （3）小学科学 6.5%（4）地理6.4%（5）化学5.9% （6）物理5.5%（7）生物5.3%（8）综合1.5%从这个排序中可以看出：自制教具的精品决不是理、化、生三科的专利，而恰恰是那些常常被人们淡漠的学科有着更加广阔的天地2、市际获奖总量比较：辽宁省评比近三届各市获奖数量记录届数 都市沈阳大连鞍山抚顺本溪丹东锦州营口铁岭盘锦阜新辽阳朝阳葫芦岛沈铁合计六届911936395455365386七届1091280275694324182八届141310975861311129135 135合计33333120131024162325211521144 第六届全省自制教具评比获奖作品数量比较（一二三等奖）第七届全省自制教具评比获奖作品数量比较（一二等奖）第八届全省自制教具评比获奖作品数量比较（一二等奖） 从柱形图可以看出，五届评比获奖总数，我市在全省处在领先地位，是排头兵但是也必须从我省在第八届记录的成果中看到我省自制教具工作发展速度的相对减慢，除沈阳大连外，涉及铁岭、盘锦、阜新、朝阳在内的其她兄弟市均有超越之势。
三、 对策1、多角度结识一是要结识自制教具在制作过程中的所具有的实践性，特别是要结识这种实践性具有的难以替代性；二是要结识自制教具在研究过程中所具有的创新性，特别是要结识这种创新性在教材改革时期所具有的急切性；三是要结识自制教具在使用过程中所具有的教育性，特别是要结识这种教育性往往更需要简朴性；四是要结识自制教具在推广过程中所具有的经济性，特别是要结识这种经济性常常与地方经济具有整合性2、多层面发动一是发动各级教育行政部门，积极引导自制教具工作，将这项工作纳入重要日程；二是发动自制教具基点校，积极发挥示范作用，成为研究中心、制作中心、推广中心；三是发动骨干人才，充足发挥带头作用，做到“拔亮一盏灯，照亮一大片”四是广泛发动家长和社会科研人员，不断强化自制教具工作的支撑面3、多学科研究一是要抓住人们普遍看好的理、化、生三个学科，不断调动这些学科教师的积极性，巩固战果巩固阵地；二是要抓紧常常被人们忽视的地理、数学、通用技术等学科，不断挖掘这些学科教师的潜在的积极性，扩大战果扩大阵地；三是要抓好新兴的信息技术和自由度较大的综合学科，不断培养这些学科教师的新兴的积极性，开辟新战场，夺取新战果4、多形式推动。
一是召开专门会议，站在行政的高度树立典型推广经验；二是举办专项评展，站在素质教育的高度推动工作；三是设立专项资金，站在为教学一线服务的高度保障自制教具工作的。