人教版五年级下册23＊《刷子李》导学案教学活动设计黄春容设计意图： 本学期在学校大力提倡的课堂教学改革的引领下, 依据五年级同学已具备确定的自学才能和自学基础的情形下, 在学习借鉴其他学校胜利备课体会的情形下,在我班实行了“导学案”的教学 活动设计.在坚持“先学后教,以学定教,当堂训练”的原就，基础 上,发挥“导学案”的“导读，导听，导思，导练 " 的作用.导学案除“学习目标”外,共分为“预习与反馈” “自主，合作与探究” “拓展延长”“学习反馈”四个学习活动环节,突出了语文学科的特点, 强化了阅读训练,重视同学在读中感悟，读中体会,读中积存,读中 得法.整个学习环节的设计, 遵循语文学习的规律和同学的认知特点, 留意同学自主学习习惯的培育,同学的阅读活动有层次，有梯度,力求课堂教学的有效性.学习目标：1，熟识 6 个生字.读读记记 “师傅，刷浆，包袱，透亮，清新，搜寻，威猛，露馅，发怔，发傻，半信半疑 ”等词语.2，能抓住重点句段感受刷子李的精深技艺, 体会作者抓住细节描写人物的方法.3，背诵，积存杰出句段.课时支配： 1 课时【预习与反馈】一．我会给以下加线的生字注音.师傅．（）刷浆．（）包袱．（）奸诈．（）搜寻．（）露馅．（）发怔．（）发傻．（）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载我认为上面的生字需要留意的有： 我认为课文中仍需要留意的字有：二．通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人, 我仍能联系上下文懂得以下词语的意思.1. 半信半疑：2. 派头：3. 天衣无缝：4. 发怔：三．通 过预习课文 , 你认为 “刷 子李 ”是 个什么样 的人？ 用一个 词来概 括（ ）.（设计意图： 这个教学环节重在通过同学的课前预习, 初步把握本课的生字的读音，字形,词语的意思,明白课文的大致内容,对文中主 要人物形成初步印象,为进一步的深化阅读做好预备. ）【自主，合作与探究】一，自主学习，合作研读,品尝 “奇”的技艺.1. 刷子李的技艺精深, 堪称俗世奇人. 他的“奇”表现在着装奇， 法规奇，技艺奇.找出杰出语句, 读一读, 谈谈自己的体会, 你对他什么地方印象最深刻？你最观看他的哪些地方？2. “刷子李 ”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？找出相关句子读一读,说说刷子李是个怎样的艺人？（设计意图： 这个教学环节通过两个主要问题的情境创设, 让同学在自主阅读和相互沟通中读懂课文主要内容, 感知人物形象, 明白作者详细描写人物的方法——关于动作的细节描写）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载二，合作探究，沟通发觉,感悟“奇”的方法.1. 课文是写 “刷子李 ”的技艺精深, 本该花大篇幅描写他是怎样刷墙, 刷得怎样好,可为什么文中多次写到 “刷子李 ”的黑衣黑裤？2. 作者除了用黑衣黑裤衬托出刷子李的 “奇”,仍用了曹小三心理衬托出刷子李的 “奇”,在文中找出相关语句并说说曹小三的心理是如何变化的？起初曹小三对师傅的绝活始终 （ ）,但大半天下来, 竟然连一个芝麻大的粉点也没发觉, 他真觉得（ ）,正值徒弟对师傅佩服得（ ） 时, 却突 然发觉刷 子李 裤子上有 一个白点（ ）,最终知道那是师傅抽烟不当心烧出来的小洞时,（ ）.这就是曹小三心中的（ ）,也是这个故事的（ ）.（设计意图：对一篇文章的学习,无非是文，道，法三个方面,特别 是到了学校高年级, 更应当通过课文的阅读让同学感悟作者的表达方法,潜移默化地渗透习作的方法和技巧,做到“润物无声” .这个教学环节的设计旨在如此.）【拓展延长】“曹小三学徒头一天,见到听到学到的,生怕别人一辈子也未准明白呢。
”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？我们和曹小三一起走了这一遭, 你从中学明白了什么道理？【学习反馈】A 类*可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载1. “刷子李 ”刷浆时必穿一身黑衣黑裤的缘由是：2. “有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方. ”用别人的话来写“刷子李 ”的刷墙技术精深,这属于（ ）描写方法.3. 背诵，摘抄文中的杰出段落和句子. B 类**4，阅读《泥人张》《快手刘》等,摘抄描写人物的杰出语句,做一就读书笔记.（“走遍天下书为侣”积存本）C 类***5，小练笔.挑选身边熟识的一个人进行片段描写,写出他的主要特点之一.（设计意图： 这组练习题紧扣本课的学习目标细心设计, 从对句子的懂得，描写方法的体会，杰出句段的积存，课外阅读的引领，牛刀小 试的小练笔,分层设计，分类布置.其中 A 类为必做题, B 类和 C 类为＊级选做题,旨在为“吃不饱”的同学“量身定做” ,表达我校的“个性训练”育人核心理念. ）2021 ，5，26可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载。