6、爬山虎的脚教学目标：1、 学会木课生字新词，能背诵教材所指定的段落2、 引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法 读懂课文3、 使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的; 继续培养学生留心和细致观察事物的习惯教学重点:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：1、 （1）实地观察爬山虎2）写观察爬山虎的日 记2、 投影片3、 多媒休课件：（1 ）爬山虎的脚爬墙示意图2 ） 一堵墙上的爬山虎课时安排：两课时第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、 学会生字新词；3、 给课文分段；4、 了解爬山虎生长的地方、模样、颜色教学准备：1、实地观察爬山虎2、写观察日记教学过程：一、 导入新课：1、 谜语：（1 ）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂丝瓜）（2 ）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生 长2、 导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处 攀援的植物爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不 用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢？今天，我 们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑二、 检查预习：对爬山虎的了解情况；三、 岀示学习目标、自读四、 学习生字新词1、 开火车拼读、纠音字形重点：隙、漾）2、 解释生字词五、 默读、思考：1、 课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、 分段3、 四人小组讨论分段情况、汇报六、 教学第一段(第1自然段)1、默读、思考：(1)这一段讲了什么？(2 )你觉得爬山虎有什么特点？ 2、提问七、 教学第二段(第2自然段)1、 大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意 的是什么？(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是 怎样的吗？2、 现在我们来看看课文又是怎样写的1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的 是什么时候的叶子？从哪个词看出来？(2 )课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然 段？(3 )讨论、归纳：耍写爬山虎的脚，先耍向大家介 绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬 山虎的脚，文章这样写就有条理了3、 重点指导朗读第3、4句4、 指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段 5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得 最好八、 质疑九、 做练习3 板书设计：6爬山虎的脚刚长出:嫩红＞嫩叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时学习目标：1、 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片 段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、 认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围 事物的兴趣。
教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段 的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：1、 在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案2、 多媒体课件：（1 ）爬山虎的脚爬墙不意图;（2 ） 一堵墙上的爬山虎教学过程：一、 复习：检查练习3 （投影片出示）二、 导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙 上爬的？我们就带着问题来学习第三段出示学标）三、 学习第3自然段1、 默读；用〜〜划出爬山虎脚的句子，这几句话 分别讲了什么？2、 提问、岀句子投影，齐读3、 指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在 几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的 脚，评议请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生 长的位置、形状和颜色，全班说4、 这一自然段讲了什么？5、 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明 了什么？课文哪个词语突岀了这一点？（注意）三、 学习第4自然段1、 自由读2、 听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎 是怎样在墙上爬的？3、 多媒体显不、理解一棵爬山虎是怎样在墙 上爬的4、 用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触 *巴 *拉 贝占5、 齐读6、 抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在 墙上爬的？自己说、提名说。
7、 指导朗读8、 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换 成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报爬 山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只 脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚9、 多媒体再显示（一棵---满墙的爬山虎）10、 这一自然段主要讲了什么？四、 教学第5自然段1、 根据课后练习1 （3）,轻声朗读2、 同桌讨论、汇报3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是 作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说 明了什么？（观察细致、耐心）五、 第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、 形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着 墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同六、 质疑七、 评议学生的一篇观察日记八、 课外作业：1、 根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个 意思来写片段；2、 你将从哪几个方面来表现这个意思板书设计：生长位置、形状、 颜色爬山虎的脚触 *巴 拉__f贴触着墙 没触着墙的反思:在教学这一课时，我让学生自己动手，发现问题, 学生学习很积极在后来的作业课中我问学生：学了 这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎； 有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须 认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬 山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都 种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我 没有想到。
这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚 至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道T运用知识来美化我们的生活环境我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我 没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观 察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事 先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗?我深深地感触到：1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境 中求知；2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的 不仅仅是知识，他们更需要兴趣3、语文教学中不 仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机 结4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之 不竭。