悯农（其一）教学设计【设计理念】这是2011版部编教材《语文园地六日积月累》中的古诗，由于诗歌短小精干，朗朗上口，学生需要通过诵读的方式，抓住关键词，展开想象，结合时代背景，深入理解在此基础上，通过以读促悟，以悟促读，读悟过程中升华情感旨在让学生理解诗歌内容，培养学生逻辑思维能力，结合时代背景，体会当时农民的艰辛和可怜，以此衬托出当今农民翻身当主任，体现出新时代农民的幸福教学目标】1． 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗2． 利用插图理解古诗中“悯”、“犹”、“四海”、“闲”等词句含义3． 利用“万颗子”和“饿死”的巨大落差，通过朗读体会诗人对劳动人民深切的同情之情教学重点】利用换词，组词的方法理解诗句中“悯”、“犹”等词含义教学难点】利用“万颗子”和“饿死”的落差，以及通过朗读体会诗人对劳动人民深切的同情之情教学课时】第三课时一、 图片导入（ppt出示李绅的图片）师：图片中的这一位你们认识吗？生1：杜甫师：他和诗圣杜甫都生活在唐代生2：李白师：太棒了，宝贝你猜对了一半他和诗仙李白一样，都姓李师：你们不认识他，老师不怪你们，但是他的诗，我们都学过，锄…….禾……生：齐诵师：先闻其诗，后见其人，说的就是我们这位唐朝诗人---------预设一：生直接回答出李绅。
师：是的，他就是李绅，我们曾经学过他的诗，锄……禾生：李绅师：诗人在诗中说每一粒粮食都包含着农民的辛苦，农民种粮会有哪些辛苦呢？生：因为农民种稻谷会经历很多工序ppt出示种粮的工序）师：工序繁多，还有吗？生：农民在烈日下地种地师：每一粒粮食都是农民在环境条件恶劣，工序又复杂的过程中得来的，真是……….生：来之不易啊！师：如此来之不易的粮食，农民最后的收成如何呢？生：…………………师：接下来，让我们一起走进李绅的悯农（其一）来一探究竟板书题目，生书空，提示“悯”前鼻音，竖心旁二、初读诗歌，正字音师：这首诗歌，很多小朋友都已经能朗朗上口了，下面我请个小朋友来读一读呢？我们一起来听听他是否读准字音生1：…………师：你读的真好哈！在这里老师还是需要提醒“农”鼻音，后鼻韵再请一位同学来挑战下生2：………….师：读的很流畅，注意“粟”平舌音，粟是什么，你们知道吗？生：稻谷师：粟也是一种粮食作物，它是主要生长在北方的作物小米师：你们喝过小米粥吗？生：喝过师：这就是粟，在你们书上把粟下面打上小圆点，在旁边写上“小米”师：看来这首诗歌里面的字都没有难住你们，那我们就一起来读吧注意这是古诗，在读时要读出古诗特有的节奏和味道来，悯农（其一）起…..生：………..二、 再读诗歌，理解意思。
师：你瞧，春天是播种的季节……生：“春种一粒粟师：农民在春天只播种一粒种子吗？生：不是师：而是……生：而是极少极少师：你说的对，“一”就是表示很少很少，这不是确定的数字，这是……生：夸张师：种下了极少极少的种子，农民期待着……生：收获你带着期待读……）师：我看到你看向远方，面露喜悦，你满待期待师：盼望着，盼望着，秋天终于到了，他们的收成如何呢？生：很好生：很多师：诗中哪里能看出来呢？生：秋收万颗子师：具体在哪个字呢？生：万师：万代表很多很多诗人在这里也是用了……生：夸张师：放眼望去，仅仅这个地方丰收了吗？生：不是师：还有哪些地方丰收了呢？生：很多很多地方师：诗人用的是哪句呢？生：四海无闲田，师：什么是四海？生：很宽很宽的土地生：大片大片地方师：是的，四海就是指很宽广的土地，把我们的全国都包含在里面了四海从成语“五湖四海”（板书）而来师：全国各地都无闲田闲”什么意思呢？用“闲”字组词生：悠闲师：悠闲师用来形容人，我们来一起读这句“四海无闲田”，再组词生：空闲师：是啊！五湖四海都种上了粮食，到了秋天就会……生：收获很多很多师：是啊，用一个词就是……生：丰收(板书)粮满仓）师：农民看着满仓的粮食，心里会怎样呢？生：高兴。
请生高兴地读……）师：单单一个高兴，还不足以表达粮满仓的心情，能不能再换个词呢？生：喜上眉梢，喜不自胜，心花怒放，喜气洋洋请生读……）师：丰收的季节，他们欢呼，他们的来……生：手舞足蹈师：他们看着粮满仓，他们……生：快乐啊！（快乐的来不自觉的就……）生：唱起歌来，跳起舞来全体起立，表演读）三、品读诗歌，升华情感师：他们本应喜气洋洋，但是当时的他们却……生：饿死师：诗人说“犹饿死”，“犹”什么意思呢？预设一：换词法 师：农民（ ）饿死 生:………(如果生答不出来，就接第二个预设) 预示二：生：…… 师：同学们，农民收获100斤，会…… 生：饿死 师：收获1000斤，还会…… 生：饿死 师：收获一万斤呢？ 生：还是会饿死师：犹的意思是……生：还是（仍然）预示一：生：为什么1万斤还会饿死呢？预示二：师：老师在这里有点疑惑？有没有孩子和我一样有疑惑的呢？ 师：是啊！我也认为他们收获了这么多粮食不应该被饿死啊！为什么就饿死了呢？生：可能庄稼被洪水冲走了师：如果被洪水冲走了，还会有我“秋收万颗子”吗？生：可能是被强盗（小偷）抢去了。
师：有一类人他们不来抢，农民就会乖乖的把粮食交给当时的土地的主人 -------地主我们一起来看一段影片，看看当时的地主是如何剥削农民观看影片）师：看完影片，你有什么看法？生：地主太可恶生：地主太坏了师：这么可恶的地主，你想怎么做？生：打到他带着这么想法读……）师：对于农民你们有什么看法呢？生：农民太可怜了读……）生：同情农民师：你真是一位善良的好孩子啊！诗人也和你们一样，同情他们，诗人用的是……生：悯（在下面写上“同情”）师：带着同情农民的情感来读，看谁是最善良的人生：……师：同学们你们知道吗？地主在中国历史上跨越了多少年？农民没有土地多长时间呢？生：………师：4000多年的历史你们知道中国农民什么时候开始有自己的土地呢？生：……师：70年前1949年新中国成立农民才逐步有了属于自己的土地新时代的农民真幸福，我们要珍惜现在的美好生活四、 板书设计 悯农 犹 丰收 饿死。