教科版小学六年级下册《小屋》教学设计教学内容:教科版语文六年级下册11课《小屋》教材分析:《小屋》是作者童年的家那里是一个物质生活贫乏，但精神生活异常丰富的地方瘸腿的大门，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回忆；妈妈对孩儿的声声呼唤，孩儿依偎在妈妈的身边，听妈妈讲书中好听的故事……怀恋之情让作者无法割舍字里行间表达了作者童年生活的无限乐趣和作者对童年生活的难忘之情学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力通过读课文,可以从文章中感受到作者表达了童年的乐趣和对童年生活的难忘之情，也能从语言文字中初步感受到文章语言优美，但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文，深入体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情特别是作者热爱生活、珍惜时光、学会感恩、玩耍注意安全等较深层次的问题需要作为重点来研读让学生在充分阅读的基础上感悟到自己童年的乐趣怀着对童年的美好朗读课文,读出对童年的迷恋和难忘设计理念：《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣本设计力求激发学生的阅读兴趣，抓住重点词句，引导学生感知课文内容，品味优美词句，感悟作者对童年生活的眷恋之情，注重培养学生自读自悟的能力，加强学生的朗读训练，通过朗读、感受、理解、欣赏和评价，使学生语文素养得到提高。
教学目标：1、认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情3、培养学生的自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操4、理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义教学重点：通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情教学难点：理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，谈话导入1、创设情境播放歌曲《童年》）同学们，你们知道这首歌的名字吗？是呀，童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕也是最难忘的时期，童年给我们每个人都留下了美好的回忆，我们仿佛也回到了童年时代说说在你的童年记忆中，最难忘的是什么？2、谈话导入多媒体出示画面“小屋”图片）在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就跟随作者的脚步，一起走进那间小屋，去感受作者对童年的美好回忆板书课题）二、 初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确，读流利，用“——”标出易读错的字词2、认读词语课件出示）3、快速朗读课文，说说作者在文中主要写了什么？三、细读探究，品味感悟课件出示任务：1、 作者写的小屋里都有些什么？2、 让作者最感兴趣的是什么？3、离开小屋时，作者的心情如何？（一）细读探究，体会小屋的简陋1、请同学们默读。
课文3、4自然段)，画出描写小屋的语句，想一想，小屋里都有什么？给你留下了怎样的印象2、学生汇报，概括出小屋的特点就是“简陋”3、体会小屋的“简陋”找出关键的词句，说说作者是怎样描写小屋的根据学生的回答，在以下几处引导深入体会：（1）门是“瘸瘸”的因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门，拟人化的描写，生动有情趣2）窗口是一只方方正正的大“眼睛”窗户只有一个，可见小屋的小；把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣3）地上站着两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑用拟人的手法写箱子的笨拙一切简陋陈设，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是“我”童年的伙伴4）北墙上挂着一面拥满半边花的镜子说明：镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的4、小屋虽简陋，从作者的描述中你感到了什么？（作者很快乐）教师小结：文中作者用生动的语言，拟人化的描写，写出了小屋的简陋，读后却让我们感觉到了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。
文中的哪一句话直接抒发了作者的感情？（我爱我的小屋……）这也是本文的中心句板书：我爱小屋师:是呀!就是这样一间简陋的小屋,却给作者留下了美好的回忆,那么作者回忆了童年的哪些往事呢?（二）细读探究，感受小屋带给作者童年的快乐1、这间小屋装着作者怎样的童年呢？请同学们快速浏览课文5——9自然段，想一想作者回忆了童年的哪些往事？（板书：童年往事）让作者最感兴趣的是什么？从哪些语句中能体会到作者的快乐？把相应的词句画下来，反复咀嚼，边读边在旁边记录你的点滴感受2、全班交流：板书：屋里玩耍 屋外疯闹 屋内读书3、感受作者童年的快乐1）在小屋里玩耍的快乐体会“震天动地”和“荒诞不经”的意思师：你能想象一下他们的舞姿吗？师：可以随便地玩，嘴巴可以随便地说所以你很羡慕吧？你能把这种快乐读出来吗？师：在你们看来那是一种怎样的快乐？师：这就是童年，蹦蹦跳跳的童年，无拘无束的童年谁再来读读？还从哪句话感受到了他们的快乐？生：“有时吹泡泡，圆圆的泡泡鼓大了……”师：你有过类似的经历吗？说一说师：再来读一读，让这美好的童年情趣在我们心间多停留一会儿齐读）这快乐便是小屋带给我的难怪作者说：我爱这小屋，我爱……（那个装满整个童年的小屋。
师：作者还对什么感兴趣？（2）在屋外疯闹师：外面的世界什么样？师：我在小屋还能待得住吗？师：外面都有什么？生1：弯溜溜的小河、平展展的田野生2：悠忽忽的南山、软绵绵的白云师：课文中还有类似的词吗？师：你发现了什么？生：运用了叠词师：是呀，这样使语言更口语化，读起来朗朗上口师：冲出小屋，我都做了些什么?生：我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑师：连续几个“拼命地”，感受到什么？生：好像没有停下来的时候、撒了欢儿一样，真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴师：带着这样的感受读一读师：读着这句话，你想到了什么？是呀，我甚至不愿……（理睬小屋）不愿听见……（妈妈唤我回家的声音）我不禁怨怨地想……（我为什么要有名字呢？）为什么会这么想呢？ 师:同学们,外面的世界那么精彩，你猜想一下,它们会玩什么呢? 师:这样的自由快乐对谁都是以一种诱惑，我们禁不住被吸引了，同学们，我们一起有感情地读一读课件出示） 师:外面的世界那么大,那么新鲜,样样都叫我好奇于是我野野的心……（散在外面了） 师:野野的心散在外面了,小屋也渐渐变得陌生，我竟想摆脱小屋的羁绊了。
课件:小屋啊,小屋……)齐读生接读“小屋啊，……好沉好沉”师：为什么说好沉好沉？真应了那句话：我爱我的小屋，爱那个……（装满整个童年的小屋3）在屋里读书的快乐①师：此时，小屋与外面的世界比变小了，当妈妈想唤我回来时，我对小屋的感情发生了怎样的变化？②师：妈妈又用什么把我玩野的心收回小屋的？在书里我看到了什么？③就这样，我觉得小屋满满的了，小屋并没有增添什么家具，为什么我会有这样的感觉呢？过渡：这个小屋，哪里还是普通的小屋，这个小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时光当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢？到文中亲身感受一下吧三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受1、师配乐朗读，想一想，离开小屋时，作者的心情如何？2、读文后交流读书收获1）从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍，“我”是流着泪离开小屋的2）从“小屋小了”“小屋远了”看出对小屋的不舍，从“小了”“远了”可以感受到“我”离去时，眼睛一直在望着小屋3）从窗子“愣愣地望着我”和大门“傻傻地踮着脚”看出对小屋的不舍，这样的表情描写，表面是写窗、门，实际是写“我”离去的心情，读了让人感到离别的惆怅。
4）“我”长大了，可深深怀恋小屋，要背着小屋去逛大海，更深切地表达了“我”对小屋，对童年时光的怀念板书：怀恋小屋）（5）作者为什么说:“我愿意变成一只蜗牛把你背在背上?”有什么特殊的情感? 四、总结全文，拓展延伸1、学完这节课你有什么收获？（板书：难忘童年）2、今天作客小屋，你们开心吗？那么现在就把你童年最难忘的事情写一写吧！板书：我爱小屋 屋里玩耍11小屋 童年往事 屋外疯闹 难忘童年 屋内读书怀恋小屋。