345”学科课堂教学设计与评价 暑期老师集中培训材料 数 学 A、关于“345”课堂教学模式： 初中阶段在“自主互助学习型”课堂的基础上，实施“三段四环节五课型”教学流程即：课前预习、课内深化（探究）、课后提升（延长）三段；课堂中的自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四个环节针对学科特点，初中阶段数学课可以探讨五种课型：概念课教学、定理公式课教学（自学沟通模式、探究沟通模式）、习题课教学、复习课教学、讲评课教学结合学科特点，探究课型的基本框架，打造优质高效课堂 B、“345”课堂教学模式及流程：（见：附“345”学科教学的基本课型与教学流程） C、教学设计： 单元教学设计 一般应包括以下环节： 一、本单元教材分析 教学内容、地位及作用、本单元特点（内容支配、思想方法渗透等）、教材设计（课题组成）、本单元教学目标（要体现三维目标）、本单元重点、难点 二、学情分析 1、分析学生已有的认知水平和实力状况 2、分析学生存在的学习问题 3、分析学生的学习须要和学习行为 三、教学策略： 介绍进行课堂教学所要实行的方法、技巧、策略。
突出重点的方法，突破难点的策略 四、学法指导 五、学问结构 六、课时划分建议 课时教学设计 一般应包括以下环节： - 1 四、导学案的编写 导学案的组成：学习目标、重点、难点、自主学习、合作探究、精讲点拨、课堂小结、达标巩固、反馈提升、拓展延长等等 （一）学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能目标的制定要明确，具有可检测性 学习目标设置的详细要求： 1、数量以2—3个为宜，不能太多； 2、内容一般包括学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度； 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； 4、目标内容应明确详细，而且可操作、能达成 学习目标中不要用“了解、理解、驾驭”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点 （二）自主学习（学问打算） 即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测、预习检测等应包括课前预习 该环节的作用：扫清学习新学问的障碍，为学习新学问做好铺垫。
学生预习前要给学生明确的要求，即预习的时间、内容要求、预习方式等 1、预习探究概念与性质 ①学生先独立预习课本（或学案），遇到问题组内探讨解决，解决不了的可到其他组探讨解决②老师要让学生带着问题去预习，通过预习发觉或探究问题的所在，可以借助图形或实际例子，归纳总结出概念以及性质等 2、巩固与运用概念，以夯实双基 老师依据本节课内容设置有针对性的题目，让学生通过选择、填空或叙述等方式来运用概念解决问题详细做法：可让学生独立完成，组内两两相互检查，错的组内同学帮助解决 （三）合作探究（学习内容） 这是导学案的核心，以“问题导学”的形式呈现，要体现导学、导思、导练的功能导”的同时，关键是学生的“学”包括学生自主阅读、独 - 3探究性作业，要为以后的学习与发展起作用 二是必要的复习巩固 三是课后的相关的概念的应用、探究活动或探讨性学习等 五、编写、运用导学案还应留意的几个问题 1、要体现老师的“支架”作用运用时要求老师语言简练、开宗明义、直击要点作为老师要清晰何时点拨、点拨什么内容（易错学问点、易混学问点、方法、规律、学问结构、留意事项、拓展等）。
2、导学案是为学生学习服务的，必需从有利于学生学习操作的角度思索创作，要始终把学生放在主体地位 3、应依据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等 4、通过运用导学案给学生创建人人参加的机会，让学生在参加中学习信任学生，敢于放手发动学生,让学生在自主互助学习的过程中，发挥其最大潜能 5、体现老师必要的指导和要求老师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导 如：学生自主学习时，老师要明确、详细地告知学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求 再如：如何指导小组合作学习？应当指导学生在小组合作学习中驾驭和熟悉一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如用心听人发言，眼睛凝视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随意插嘴打断，如有不同看法，要耐性听别人说完后再刚好提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好方法 对学生学习方法的指导贵在坚持，持之以恒，让学生在实践中发觉问题，刚好矫正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。
当然在每节课中都要留意学法指导的基础性、发展性 6、仔细探讨导学案的层次性学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深化地相识教材、理解教材能引领学生的思维活动不断深化还应满意不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到胜利的喜悦要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习主动性，提高学生学习的自信念 - 5 “345”学科课堂教学设计与评价 语文345课堂教学模式 345高效课堂教学模式培训总结 “345”高效课堂教学探讨总结 物理课堂教学设计与评价方案 浅谈课堂视察与课堂教学评价 各学科课堂教学评价标准 课堂教学评价 课堂教学评价 课堂教学评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。