单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,,研说课标,,全面提高教师驾驭和实施新教材的能力,,,（,人教版,八年级上册数学为例）,,,,说教材,说教材内容,,,说课标,,说教材,,说建议,,总目标,,内容目标,,编写特点,,知识内容,,教学建议,,资源建议,,评价建议,,立体整合,,,体例安排,,,编写意图,,编写特点,,知识内容,,教学建议,,评价建议,,立体整合,,体例安排,初中八年级,,数学（上）,,一、说课标,,经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题,,知识与技能,能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心,情感与态度,数学思考,经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点,解决问题,初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识,总目标,,,四大领域,,数与代数,,图形与几何,,实践与综合应用,,函数,,分式,,整式的乘除与因式分解,,全等三角形,,轴对称,,,,课题学习,,数学活动,,三角形,,八年级数学上,,,,与三角形,,有关的角,,与三角形有关的线段,,,三角形,,,,,,,了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念，探索并证明多边形内角和与外角和,,,,多边形及,,其内角和,内容目标,1,,理解三角形及其中线、高线、角平线等概念和画法，掌握三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，了解三角形的稳定性,,理解三角形内角、外角概念，探索并证明三角形的内角和定理，掌握推论，三角形的外角等于与它不相邻的内角和,,,,探索掌握三角形全等的判定方法，能利用三角形全等判定进行推理。
全等三角形,全等三角形的判定,角平分线性质,理解全等三角形的概念和性质，能够识别全等三角形中的对应边和对应角探索并证明角的平分线的性质定理及其逆定理能运用角平分线性质定理和逆定理进行推理,内容目标,2,全等三角形,,轴对称,等腰三角形,作轴对称图形,,探索简单图形之间的轴对称关系，能够按照要求作出简单图形经过对称后的图形；,,认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计,,通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质,;,,,了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质,,,了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握它们的性质以及判定方法,,轴对称,,,,,,,内容目标,3,,掌握正整数幂的乘、除运算性质，能用代数式和文字语言正确地表述这些性质，并能运用它们熟练地进行运算使学生会推导乘法公式，了解公式的几何意义，能利用公式进行乘法运算因式分解,,,整式除法,,,整式的乘法,,整式的乘除与因式分解,,理解因式分解的意义，并感受分解因式与整式乘法是相反方向的变形，掌握提公因式法和运用公式法这两种分解因式的基本方法，了解因式 分解 的一般步骤；能够熟练地运用这些方法进行多项式的因式分解。
乘法公式,内容目标,4,,分,分式的运算,,了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分,掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，体会化归思想，结合利用分式方程解决实际问题的实例，进一步体会方程是刻画实际问题数量关系的一种重要数学模型,,类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算法则，能进行简单的分式加、减、乘、除运算,分式,内容目标,5,式,,分式方程,,二、说教材,,编写特点,,从实际出发引入有关内容，素材贴近学生生活,,注重内容间的相互联系，体现螺旋上升原则体现数学知识形成过程运用有关内容解决实际问题,,重视对学生推理论证能力的培养,,编写意图,力求正确处理数学知识、社会生活、学生能力三者之间的关系,,努力为学生创造自主探究、合作交流的空间,,为教师提供创造性使用教材的空间,,适当引入信息技术，以促进现代技术与数学课程的整合,,,章前图、引言,节,—,习题,课题学习,小节,练习,习题,复习题,课上使用,所学内容的巩固与延伸,课内课外作业,复习全章使用,复习巩固综合应用拓广探索,正文边空,正文,阅读材料,观,,察,思,,考,做,,一,,做,试,,一,,试,概,,括,想,,一,,想,云,,图,介绍与正文相关的背景知识,有助于理解正文的问题,体例安排,,,章,,节,习题,,为学生创设探索和交流的机会，加大学生思维的空间,.,知识结构图,实践性,开放性,综合性,概括,供学生预习,导入新课材料,,设计了许多学生熟悉的或感兴趣的实际问题，以激发学生的学习兴趣与求知欲。
加深了对相关内容的认识，扩大了学生的知识面,.,激发学生学习数学的兴趣纵向,,联系,横向联系,弹性,,设计,螺旋上升,联系生活,立体整合,注重同一领域内容之间的相互关联,加强不同领域数学知识的联系与综合如利用几何图形理解乘法公式,既注重基础，又提供发展空间如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展,.,重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则体现知识的形成和应用过程如分式的运算以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境,—,建立数学模型,—,解释、应用与拓展”的模式三、说建议,,2,、当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者3,、激发学生学习数学的潜能，鼓励大胆创新和实践5,、关注差异，使每个学生都能得到充分发展6,、合理利用现代信息技术，提高教学效益教学建议,4,、创造性使用教材，为学生提供丰富多彩的学习素材1,、处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考教学建议,,,基础知识和基本技能的评价，定性与定量相结合，以定性评价为主数学思考和问题解决的评价，在平日教学和问题情境中评价情感态度的评价，通过观察并记录学生表现，用恰当的方式给学生心理反馈。
恰当呈现和利用评价结果注重对学生学习过程的评价评价建议,,,文本资源,,课程资源开发利用,,信息技术资源,,教师用书,,学生学习辅助用书,,,教科书,,计算机网络资源,,报刊杂志,,社会教育资源,,图书馆,,,电视广播,,计算机网络资源,,计算机网络资源,,,,理想的课堂,高效课堂标准,教师表现,,学生表现,教学效果,学生参与课堂活动面广,在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等,教学结构合理，符合学生认知规律；教学环节紧凑、容量适中、效率高,教学重点突出， 围绕教学重点设计教学，关注学生差异,学生思维有深度,学生活动形式多样，善于动手、动脑、探索和创新,学生自主学习积极主动，互助学习分工明确、生动和谐、热情高且具有实效性,实现了多维目标,,,学生得到了全面发展,学生学的快乐、教师教的舒心,,谢谢,望各位领导老师提出宝贵意见,,,。