古诗词三首古诗词三首六年级上册六年级上册﹒﹒第一单元第一单元3 31课堂教育 新课导新课导入入 日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”，今天我们将跟随几位诗人，走进大自然，亲近大自然，感受大自然的乐趣2课堂教育 德德鹊鹊蝉蝉dédéquèquèchánchán我会写我会写3课堂教育 宿宿（（宿舍宿舍））例例：妈妈昨天工作到很晚，只好在公司：妈妈昨天工作到很晚，只好在公司宿宿（（ ）舍住了一）舍住了一宿宿（（ ）sù（一宿）（一宿）sù多音字多音字xiǔxiǔ4课堂教育 宿建德江宿建德江5课堂教育 孟浩然（（689—689—740740），字浩然，襄州襄阳（现湖北），字浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳襄阳）人，世称孟襄阳唐代唐代著名著名的山水田园派诗人，与的山水田园派诗人，与盛唐另一山盛唐另一山水诗人王维并称水诗人王维并称““王孟王孟””其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，在艺术上有独隐逸、行旅等内容，在艺术上有独特的造诣有特的造诣。
有《《孟浩然集孟浩然集》》三卷传三卷传世作者介绍作者介绍6课堂教育 开开元元十十六六年年( (公公元元728)728)，，四四十十岁岁的的孟孟浩浩然然““来来游游京京师师，，应应进进士士，，不不第第””他他又又逗逗留留长长安安，，欲欲献献赋赋上上书书以以求求荐荐引引，，仍仍无无成成开开元元十十七七年年冬冬，，他他郁郁然然归归里里开开元元十十八八年年，，孟孟浩浩然然离离乡乡赶赶赴赴洛洛阳阳，，再再漫漫游游吴吴越越，，借借以以排排遣遣仕仕途途失失意意的的郁郁闷闷《宿建德江》就是在其漫游吴越时写下的《宿建德江》就是在其漫游吴越时写下的创作背景创作背景7课堂教育 1.认识认识4个生字，有感情地朗读、背诵《宿建德江》个生字，有感情地朗读、背诵《宿建德江》2.通过品词赏句，了解诗歌主要内容通过品词赏句，了解诗歌主要内容3.了解诗人内心的孤寂与哀愁了解诗人内心的孤寂与哀愁学习目标8课堂教育 宿建德江 ［唐］孟浩然移舟/ /泊烟渚，日暮/ /客愁新野旷/ /天低树，江清/ /月近人9课堂教育 宿建德江宿建德江建德江建德江妙解课妙解课文文题解：题解：住，过住，过夜夜指新安江流经建指新安江流经建德（今属浙江德（今属浙江省省））的一段。
的一段10课堂教育 诗诗词词解解读读划动小船划动小船停船靠岸停船靠岸诗人自指诗人自指诗意：（我的）行船停靠在江中一个烟雾朦胧的小洲边，（我的）行船停靠在江中一个烟雾朦胧的小洲边，夕阳西下，（我）心里更增添了新的愁绪夕阳西下，（我）心里更增添了新的愁绪江中雾气笼罩的江中雾气笼罩的小洲小洲傍晚傍晚新的哀愁新的哀愁移移 舟舟 泊泊 烟烟 渚渚，，日日 暮暮 客客 愁愁 新11课堂教育 诗诗词词解解读读原野原野空旷远大空旷远大诗意：放眼四望，原野是那么空旷，远处的天边显得比近处放眼四望，原野是那么空旷，远处的天边显得比近处的树木还要低矮；夜幕垂下，一轮明月倒映在清澈的江水中，的树木还要低矮；夜幕垂下，一轮明月倒映在清澈的江水中，与舟中人离得那么近，好像就在身边与舟中人离得那么近，好像就在身边天幕低垂，好像天幕低垂，好像和树木相连和树木相连倒映在水中的月倒映在水中的月亮好像来靠近人亮好像来靠近人野野 旷旷 天天 低低 树，树，江江 清清 月月 近近 人12课堂教育 13课堂教育 14课堂教育 移舟泊烟渚，移舟泊烟渚， 这句诗介绍了诗人观赏景物这句诗介绍了诗人观赏景物的的（（ ）），，为下文的写景作铺垫。
为下文的写景作铺垫烟渚烟渚地点15课堂教育 日暮客愁新日暮客愁新诗眼诗眼 “ “愁愁””字是全诗的字是全诗的诗眼诗眼诗人的小船停靠在烟雾迷诗人的小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人触景生情触景生情，一，一段新的忧愁油然而生段新的忧愁油然而生本诗的诗眼是哪个个字？16课堂教育 思 考 “ “日暮客愁日暮客愁新新””中的中的““新新””字有什么特殊的字有什么特殊的内涵？内涵？17课堂教育 一个一个““新新””字，让人字，让人觉得原来觉得原来诗人本有无尽的旧愁，今日在此停诗人本有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更浓的新愁泊，又生出更浓的新愁18课堂教育 野旷天低树，野旷天低树，远景远景19课堂教育 江清月近人江清月近人近景近景20课堂教育 1. 《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？？《宿建德江》写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂忧愁之情借景抒情21课堂教育 六六月月二二十十七七日日望望湖湖楼楼醉醉书书22课堂教育 资 料 袋资 料 袋 望湖楼在在今今浙浙江江杭杭州州西西湖湖边边，，北北宋宋乾乾德德二二年年（（964964）），，吴吴越越王王钱钱弘弘俶俶所所建建，，原原在在昭昭庆庆寺寺前前。
今今楼楼为为19851985年年按按清清代代旧旧式式择择地地重重建建楼楼台台依依山山临临湖湖，，登登楼楼纵纵览览西西湖湖风风光光，，颇颇富雅趣23课堂教育 苏轼（（1037—1037—11011101），），字子瞻，号东坡居士字子瞻，号东坡居士，眉，眉州眉山（今属四川省眉山市）人州眉山（今属四川省眉山市）人北宋北宋著名的文学家、书法家、画家著名的文学家、书法家、画家与父苏洵、弟苏辙合称父苏洵、弟苏辙合称““三苏三苏””，，““唐宋八大家唐宋八大家””之一其诗题材其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放一派诗，独具风格；其词开豪放一派诗文有文有《《东坡七集东坡七集》》等，词有等，词有《《东坡东坡乐府乐府》》作者介绍作者介绍24课堂教育 唐代：柳宗元、韩愈宋代：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩25课堂教育 六月二十七日望湖楼醉书 ［宋］苏 轼黑云/ /翻墨/ /未遮山，白雨/ /跳珠/ /乱入船卷地风来/ /忽/ /吹散，望湖楼下/ /水/ /如天26课堂教育 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书妙解课妙解课文文题解：题解：时间时间地点地点事件事件27课堂教育 诗诗词词解解读读鲜明对比鲜明对比打翻的墨汁。
这里形容黑打翻的墨汁这里形容黑云翻滚，好像浓墨云翻滚，好像浓墨跳动的珍珠这里形容跳动的珍珠这里形容雨点大，杂乱无序雨点大，杂乱无序黑黑 云云 翻翻 墨墨 未未 遮遮 山，山，白白 雨雨 跳跳 珠珠 乱乱 入入 船28课堂教育 诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白色乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白色的雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱地落入船中的雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱地落入船中黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船29课堂教育 诗诗词词解解读读贴着地面贴着地面吹来的风吹来的风比喻：比喻：形容形容湖面像天空湖面像天空一般开阔而一般开阔而且平静且平静突出了天气变化之快，突出了天气变化之快，以及风的巨大威力以及风的巨大威力诗意：忽然一阵卷地而来的大风把云和雨都吹散了，此时忽然一阵卷地而来的大风把云和雨都吹散了，此时从望湖楼上往下看，一片汪洋，湖水就像天空那样广阔从望湖楼上往下看，一片汪洋，湖水就像天空那样广阔卷卷 地地 风风 来来 忽忽 吹吹 散，散，望望 湖湖 楼楼 下下 水水 如如 天30课堂教育 思 考 诗诗 中中描描 写写 了了 那那些些 景景 物物 ？？这这 些些 景景 物物有有 什什 么么 特特点？点？31课堂教育 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山，云云黑黑32课堂教育 白雨跳珠乱入船。
白雨跳珠乱入船雨雨急急33课堂教育 卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散，风风大大34课堂教育 望湖楼下水如天望湖楼下水如天水水静静35课堂教育 这这两两句句诗诗运运用用了了 的的修修辞辞手手法法诗诗句句中中把把骤骤起起的的““乌乌云云””比比喻喻成成 ，，用用乌乌云云翻翻涌涌的的气气势势渲渲染染暴暴雨雨即即将将来来临临的的气气氛氛用用““跳跳珠珠””形形容容 ，，描描绘绘出出雨雨点点飞飞溅溅的的情情态态，，有有声声有有色色诗诗句句中中一一个个 字字，，突突出出了了天天气气变变化化之之 ；；一一个个 字字，，一一个个 字字，，写写出出了了暴暴雨雨之之 ，，雨雨点点之之 阴阴云云压压近近湖湖面面、、急急雨雨骤骤降降的的壮壮阔阔，，给给我我们展现的是一幅们展现的是一幅 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船””运用了什么修辞手运用了什么修辞手法？有什么好处？法？有什么好处？36课堂教育 这这两两句句诗诗运运用用了了 比比喻喻 的的修修辞辞手手法法。
诗诗句句中中把把骤骤起起的的““乌乌云云””比比喻喻成成 翻翻墨墨 ，，用用乌乌云云翻翻涌涌的的气气势势渲渲染染暴暴雨雨即即将将来来临临的的气气氛氛用用““跳跳珠珠””形形容容 雨雨点点，，描描绘绘出出雨雨点点飞飞溅溅的的情情态态，，有有声声有有色色诗诗句句中中一一个个““未未” ” 字字，，突突出出了了天天气气变变化化之之 快快 ；；一一个个““跳跳””字字，，一一个个““乱乱””字字，，写写出出了了暴暴雨雨之之 大大 ，，雨雨点点之之 急急 阴阴云云压压近近湖湖面面、、急急雨雨骤骤降的壮阔，给我们展现的是一幅降的壮阔，给我们展现的是一幅 西湖骤雨图西湖骤雨图 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船””运用了什么修辞手运用了什么修辞手法？有什么好处？法？有什么好处？37课堂教育 雨雨过过天天晴晴，，风风平平浪浪静静，，湖湖面面上上天天入入水水，，水水映映天天，，水水色色和和天天光光相相辉辉映映，，一一样样的的明明净净，，一一样样的蔚蓝望湖楼下水如天望湖楼下水如天””一句一句中，中，水水和天和天有什么特点有什么特点？？38课堂教育 思 考 诗诗 人人按按 照照 什什 么么顺顺 序序 描描 写写西西 湖湖 雨雨 景景的？的？39课堂教育 从从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，到烟消云到烟消云散，雨过天晴，天气变化的神速，使人目不暇散，雨过天晴，天气变化的神速，使人目不暇接。
接雨前雨前雨中雨中雨后雨后转变转变40课堂教育 赏 析 本诗描绘了本诗描绘了西湖的美丽雨景西湖的美丽雨景 “ “黑黑云翻墨云翻墨””和和““白雨跳珠白雨跳珠””形成强烈的色形成强烈的色彩对比，用彩对比，用““翻墨翻墨””写云的来势，用写云的来势，用““跳珠跳珠””描绘雨点飞溅的情态，比喻运用描绘雨点飞溅的情态，比喻运用得灵活生动却不露痕迹而得灵活生动却不露痕迹而““卷地风来卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天忽吹散，望湖楼下水如天””又把天气由又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽41课堂教育 层 次 梳 理层 次 梳 理急来急去急来急去雨前雨前六月二十七日六月二十七日望湖楼醉书望湖楼醉书黑云翻墨黑云翻墨雨中雨中白雨跳珠白雨跳珠雨后雨后水天一色水天一色42课堂教育 主 旨 归 纳主 旨 归 纳 《《六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书》》通过描通过描写写疾雨急来急去疾雨急来急去的变幻景色，表现了西湖的变幻景色，表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞叹奇特的景色和作者对自然变化的赞叹43课堂教育 西江月西江月˙˙夜行黄夜行黄沙道中沙道中44课堂教育 资 料 袋资 料 袋 黄沙岭位位于于江江西西上上饶饶境境内内黄黄沙沙岭岭乡乡，，属属丘丘陵陵山山区区，，山山多多田田少少。
农农业业主主产产水水稻稻、、红红薯薯，，盛盛产产薯薯粉粉、、茶茶叶叶辛辛弃弃疾疾在在黄黄沙沙岭岭有有读读书书堂堂他他闲闲居居带带湖湖时时常常常常往往来来其其间间写写下下《《西西江江月月· · 夜夜行行黄黄沙沙道道中中》》等等著著名名词词作作45课堂教育 辛弃疾（（1140—1140—12071207），），字幼安，号稼轩字幼安，号稼轩，历城，历城（今山东济南）人今山东济南）人南宋南宋词人，词人，是宋代豪放派词人的杰出代表，是宋代豪放派词人的杰出代表，在词坛与苏轼并称为在词坛与苏轼并称为““苏辛苏辛””其词题材广阔，主要抒写力图恢其词题材广阔，主要抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品著有国河山的作品著有《《稼轩长短稼轩长短句句》》作者介绍作者介绍46课堂教育 辛辛弃弃疾疾在在南南宋宋做做到到封封疆疆大大吏吏，，但但他他英英伟伟磊磊落落的的议议论论和和果果断断干干练练的的作作风风，，特特别别是是力力主主抗抗战战恢恢复复的的政政治治主主张张，，却却遭遭到到同同僚僚的的嫉嫉恨恨和和最最高高统统治治阶阶层层的的打打击击。
宋宋孝孝宗宗淳淳熙熙八八年年（（11811181年年）），，他他被被弹弹劾劾罢罢官官，，回回到到带带湖湖家家居居，，过过着着投投闲闲置置散散的的退退隐隐生生活活辛辛弃弃疾疾一一直直重重视视农农业业生生产产和和同同情情民间疾苦，这首词作于辛弃疾闲居上饶带湖期间民间疾苦，这首词作于辛弃疾闲居上饶带湖期间创作背景创作背景47课堂教育 西江月西江月··夜行黄沙道中夜行黄沙道中 ［宋］［宋］ 辛弃疾辛弃疾 明明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉稻稻花香里说丰年，听取蛙声一片花香里说丰年，听取蛙声一片 七七八个星天外，两三点雨山前旧时茅店八个星天外，两三点雨山前旧时茅店社林边，路转溪桥忽见社林边，路转溪桥忽见 自读诗词，为诗词划分节奏自读诗词，为诗词划分节奏48课堂教育 词牌词牌名名题目题目即即黄沙岭，在黄沙岭，在今今江西江西省省上饶上饶市市的西面的西面西江月西江月··夜行黄沙道中夜行黄沙道中题解：题解：妙解课妙解课文文49课堂教育 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉词意：明月升上树梢，惊飞了栖息在枝头明月升上树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
清凉的晚风仿佛的喜鹊清凉的晚风仿佛吹吹来了远处的蝉来了远处的蝉叫声50课堂教育 诗诗词词解解读读 词的前两句描绘了一幅词的前两句描绘了一幅月明风清的月明风清的夏日夜景夏日夜景：：夜空晴朗，夜空晴朗，月亮悄悄升起，惊起了枝头的月亮悄悄升起，惊起了枝头的喜鹊喜鹊；夜半时分，清风徐徐吹来，；夜半时分，清风徐徐吹来，把蝉的鸣叫声也送了过来把蝉的鸣叫声也送了过来采用了什么写作手法？？？采用了什么写作手法？？？表现了表现了乡村夏夜乡村夏夜的的宁静宁静和和优美优美以动衬静以动衬静这两句词描写了怎样的景色？这两句词描写了怎样的景色？横斜的树枝横斜的树枝时间时间明明 月月 别别 枝枝 惊惊 鹊，鹊，清清 风风 半半 夜夜 鸣鸣 蝉51课堂教育 稻花香里说丰年，听取蛙声一片稻花香里说丰年，听取蛙声一片词意：在稻花的香气在稻花的香气里，人们谈论着丰收里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年像在说着丰收年52课堂教育 诗诗词词解解读读 ““香香””既描绘了稻花盛开的场景，既描绘了稻花盛开的场景，也表达了词人心头的甜蜜之感。
也表达了词人心头的甜蜜之感稻稻 花花 香香 里里 说说 丰丰 年，年，听听 取取 蛙蛙 声声 一一 片53课堂教育 思 考 这首词这首词写的是什么写的是什么季节的景色季节的景色？从哪里可？从哪里可以看出来？以看出来？54课堂教育 鸣鸣蝉蝉稻稻花花蛙蛙声声55课堂教育 往日往日用茅草盖用茅草盖的小旅舍的小旅舍社庙丛林社庙丛林同同““现现”” 七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前旧时茅店社林边，路转溪桥忽见旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 56课堂教育 词意：天空中轻云飘浮，闪烁的星星时隐时现，天空中轻云飘浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨我急忙从小桥过溪山前下起了淅淅沥沥的小雨我急忙从小桥过溪想要躲雨，可是往日土地庙附近树林旁的茅屋小想要躲雨，可是往日土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？转过溪边石桥，茅店忽然出现在眼店哪里去了？转过溪边石桥，茅店忽然出现在眼前 七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前旧时茅店社林边，路转溪桥忽见旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 57课堂教育 这首诗词分上下两阕这首诗词分上下两阕。
上阕写的上阕写的是是 夜夜的景象，的景象，通通过过 、、 、、 、、 、、稻花稻花、、 等等景物，组成一幅景物，组成一幅乡乡村仲夏村仲夏月月夜图夜图，给夜行人带来无限的喜，给夜行人带来无限的喜悦；下阕写的是悦；下阕写的是天外天外 ，山，山前前 ，，路路转转 ，，茅店茅店忽忽现，现，反映出作者反映出作者的的愉快愉快心情心情诗 词 小 结诗 词 小 结58课堂教育 明月明月西江月西江月··夜夜行黄沙道中行黄沙道中惊鹊惊鹊蝉鸣蝉鸣上片上片下片下片七八个星七八个星 两三点雨两三点雨旧时茅店旧时茅店 溪头忽见溪头忽见景色优美，心情愉快景色优美，心情愉快蛙声蛙声所见所见所闻所闻天气突变天气突变惊喜惊喜层 次 梳 理层 次 梳 理59课堂教育 主 旨 归 纳主 旨 归 纳 《《西江月西江月··夜行黄沙道中夜行黄沙道中》》中，中，作者围绕作者围绕““夜行夜行””的所见、所闻、所的所见、所闻、所感，展现了夏夜乡村田野的幽美景色，感，展现了夏夜乡村田野的幽美景色，抒发了对丰收年景的由衷喜悦和对乡抒发了对丰收年景的由衷喜悦和对乡村生活的热爱。
村生活的热爱60课堂教育 《《宿建德江宿建德江》《》《西西江月江月··夜行黄沙道中夜行黄沙道中》》都都写了月夜的景色，你还知写了月夜的景色，你还知道哪些与道哪些与““月月””有关的诗有关的诗句？句？拓 展 延 伸拓 展 延 伸61课堂教育 u明月几时有，把酒问青天明月几时有，把酒问青天 —— ——［宋］苏轼［宋］苏轼《《水调歌头水调歌头··明月几时有明月几时有》》u举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人 —— ——［唐］李白［唐］李白《《月下独酌月下独酌》》u秦时明月汉时关，万里长征人未还秦时明月汉时关，万里长征人未还 —— ——［唐］王昌龄［唐］王昌龄《《出塞出塞》》62课堂教育 有感情地朗读课文背诵课文默写有感情地朗读课文背诵课文默写《《西江月西江月··夜行道中夜行道中》》课 后 作 业课 后 作 业63课堂教育 朗读指导：朗读指导： 这三首古诗词都描写了大自然优美的风这三首古诗词都描写了大自然优美的风光。
其中，光其中，《《宿建德江宿建德江》》的朗读基调是的朗读基调是忧伤、忧伤、深沉深沉的，要读出的，要读出惆怅思乡惆怅思乡的语气《《六月二六月二十七日望湖楼醉书十七日望湖楼醉书》》的朗读基调是的朗读基调是赞美的、赞美的、充满喜悦充满喜悦的，语气的，语气欣喜而陶醉欣喜而陶醉朗读《《西江西江月月··夜行黄沙道中夜行黄沙道中》》时，时，语调上扬语调上扬，要读出，要读出高兴高兴的语气64课堂教育 《《宿建德江宿建德江》《》《西江月西江月··夜行黄沙道中夜行黄沙道中》》都写都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说 ““野旷天低树，江清月近人野旷天低树，江清月近人明月别枝惊明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉鹊，清风半夜鸣蝉这这几几句句诗词诗词写的都是月夜的写的都是月夜的景色，表达的情感却不一样景色，表达的情感却不一样前两句前两句非常鲜明地烘非常鲜明地烘托出了诗人托出了诗人孤寂孤寂、、愁闷愁闷的心情；的心情；后两句后两句以动衬静，以动衬静，表现了乡村夏夜的宁静和优美以及词人表现了乡村夏夜的宁静和优美以及词人轻松愉快轻松愉快的的心情。
心情65课堂教育 《《六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书》》每一句诗都是一幅画，说说你每一句诗都是一幅画，说说你““看看””到了怎样的画面到了怎样的画面课后作课后作业业66课堂教育 结 束 语 这节课我们感受到了诗人这节课我们感受到了诗人夜宿建德江的愁夜宿建德江的愁绪绪；；领略西湖忽雨忽晴的奇观领略西湖忽雨忽晴的奇观；；感悟到作者期感悟到作者期盼丰年的思想感情盼丰年的思想感情，这就是古诗词的魅力，课，这就是古诗词的魅力，课后请同学们多读、多积累后请同学们多读、多积累67课堂教育 感谢观看感谢观看！！68课堂教育 。