《迷娘之一》教学设计《迷娘之一》教学设计1 1.在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美妙世界的感情 2.赏析诗歌采纳复沓叠唱结构技巧的妙处 品读诗歌，领悟诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情 1.对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会 2.赏析诗歌采纳复沓叠唱结构技巧的妙处 朗读法、探讨法、点拨法 1课时 一、导入他是继荷马、但丁之后欧洲最宏大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之苦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术珍宝，他就是——歌德他，只愿用自己的文字去记录现实的苦恼与华蜜，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激扬，抑或是无奈与无望，今日，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》，一起感受他的文字魅力，一起体悟这首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界闻名的音乐家谱曲达百次以上的诗歌 二、课堂探究 （一）初读诗歌，感知诗情1.自由朗读，整体感知 2.学生朗读，老师指导 3.学生范读，感悟思索（结合背景）《迷娘》（Mignon）创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉麦斯特》的第一部《威廉麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌颂的插曲。
《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最喜闻乐见的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界闻名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上 迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主子公威廉麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力她诞生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子她很小的时候就被人诱拐到德国，过着啼饥号寒、颠沛流离的生活她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉麦斯特收留迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美妙最华蜜的日子，并且剧烈地爱上了麦斯特可是由于疾病，她不久就去世了《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的一首委婉美丽的诗歌 4.学生齐读，配乐朗读 （二）研读诗歌，探究诗情赏析第一小节 1.合作探究一：阅读《迷娘》第一节内容，分析作者描绘了一个怎样的画面，选取了哪些意象，营造出怎样的意境？这样写有什么作用？ 《迷娘》写出了柠檬花，橙子，蓝天，宜人的和风，静立的桃金娘，梢头昂扬的月桂（柠檬花就是柠檬树体上开的花朵，然后结成果实柠檬，相传是四世纪殉教的罗马少女圣维维亚纳之花，少女为护教而丢失了性命桃金娘是美神维纳斯的神树，是爱情的象征。
月桂是阿波罗的神树）这些意象的选择具有意大利景物的典型性特征，使这些景物都成了人物故国之思的寄予物，写出了故国的安静、神奇与美妙 表达了三种情感： ①表达了对意大利这奇妙的国度的深情痴迷与无限憧憬，流露出隐隐的神奇之美，给人以辽远而朦胧的美妙遐想，表现了对故国的无限思念， ②同时，对于迷娘来说，意大利是那么美妙，又表现了她对美妙世界的追求 ③再者，也表达了迷娘困难的情感中对恩人麦斯特的真实仰慕之情，给予“桃金娘”、“月桂”以象征意义，既有那种抑制不住的迫切倾诉，又有含蓄羞怯的流露这里迷娘呼喊麦斯特为“爱人”已经超脱了一般意义上的亲情关系，多少感恩，报答之情都蕴含其中为什么迷娘如此感情激烈呢？一个流浪的孤儿面对收养自己的恩人，多少辛酸，多少漂泊，多少凄凉的经验，怎能不在她的心中激荡，正是这困难而又微妙的情感表达深深地打动了每一位读者，引起我们深深的震撼 2.学生齐读，再次感悟赏析二三小节 1.合作探究二： 诗的二三节写了哪里的场景？有哪些意象，营造了怎样的意境，表达了怎样的情感？（学生探讨后）其次节写出了雄伟的建筑物，它由成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞光明的居室、大理石立像构成，这些意象是她的幼时的家园，所列举的意象光明暖和，具有深厚的罗马哥特式建筑的风格。
这是作者提到“恩人啊，我愿同你前往”，由“爱人”转变为“恩人”，思乡的心情更加剧烈，既有对麦斯特的爱，又有对家乡的怀念之情 第三节中迷娘在经验一条坎坷而又充溢风险的小路，这条小路有云径、山岗、觅路前进的驴儿、岩洞、危崖、瀑布，这条路危急曲折，是她离开祖国和家乡的道路，也是她回来故园的道路，表达迷娘思乡和回来家乡的剧烈愿望 2.学生齐读，再次感悟 3.合作探究三：副歌结尾完成了从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的转变，这种称呼的变更有什么深刻含义？ ①是三个人，爱人可能是她依恋的人，恩人可能是麦斯特也可能是给过他暖和的人，而父亲则是哺育他的人 ②是一个人，三个被倾诉者是一个人，就是麦斯特迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道这是无法实现的，于是就转而称呼他为“敬爱的人”、“我的爱护人”、“我的父亲”这三种称呼的转换，表达了迷娘对麦斯特怀有那种困难、真挚而又深厚的情感，既哀婉，又美妙这种炙热的爱被升华为一种美妙的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又相互掩映，具有哀婉、含蓄而又深厚的美感效果 （三）品读诗歌，赏析诗艺 1.合作探究四：你认为这首诗歌的最大的艺术特点是什么？这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。
这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就娴熟运用这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采纳了诗歌反复的手法，加强了询问力气，增大了思念的程度；副歌部分采纳了基本相同的架构句式，只在特殊关键的地方替换了两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的情感更加热切和困难，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增加了诗歌的抒情性和艺术感染力复沓叠唱在表现形式上，采纳基本相同的句式结构它不是简洁的重复，而是为了更好地表情达意，一般来说，语气上，它起到强调作用；结构上，起圆合作用；内容上，丰富诗歌的内容 2.学生齐读复沓部分 （四）复读诗歌，感悟诗韵三、本课小结不管是意大利美丽的自然景物，还是曾经生活过的房子，还是沿途凶险的风光，这一切令人魂悸魄动的景物，引起了迷娘深深的思乡之情在迷娘看来，意大利是她的志向的王国，那里没有苦痛、没有贫困、没有欺凌，有的是光明和华蜜，自由与快乐这事实上反映着诗人歌德对意大利出自内心的向往，正是他对当时现实和环境不满，追求光明将来的心绪的一种艺术体现当然诗人不是在躲避现实，而是在追求一种志向 四、迁移拓展赏析《迷娘》之二、之三迷娘（之二）只有懂得相思的人，才了解我的苦难！形只影单；失去了一切快乐，我仰视苍穹，向远方送去思念。
哎，那知我爱我者，他远在天涯我五内俱焚，头晕目眩只有懂得相思的人，才了解我的苦难！ 迷娘曲（之三） 别让我讲， 让我缄默， 我有义务保守隐私， 我本想向你倾诉衷肠， 只是命运它不情愿 时候到了， 日出会驱散黑夜， 天空豁然明爽； 坚硬的岩石会放开胸怀， 让深藏的泉水流到地上 谁不愿躺在友人怀中， 倾听他胸中的积郁； 只是誓言迫使我缄默， 只有神能开启我的嘴唇《迷娘之一》教学设计2 1、在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美妙世界的感情 2、赏析诗歌采纳复沓叠唱结构技巧的妙处 语言建构与运用：赏析诗歌采纳复沓叠唱结构技巧的妙处 思维发展与提升：理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用 审美鉴赏与创建：分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧 文化传承与理解：体会迷娘思乡和追求美妙世界的感情 重点： 品读诗歌，领悟诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情 难点： 1、对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会 2、赏析诗歌采纳复沓蠡唱结构技巧的妙处 1、指导学生完成预习 2、制作课件 一、导入新课 他是继荷马、但丁之后欧洲最宏大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之苦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术珍宝，他就是——歌德。
他，只愿用自己的文字去记录现实的苦恼与华蜜，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激扬，抑或是无奈与无望，今日，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》一起感受他的文字魅力，一起体悟这首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界闻名的音乐家谱曲达百次以上的诗歌 二、初读课文，整体感知 （一）作者介绍 歌德（1749—1832），18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最宏大的德国人”他一生跨两个世纪，正值欧洲社会大动荡大变革的年头封建制度的日趋崩溃，革命力气的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的相识，创作出当代最优秀的文艺作品 歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就他的《葛兹冯伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之苦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得非常完好的诗剧 （二）写作背景 《迷娘》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉迈斯特》的第一部《威廉迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌颂的一首插曲迷娘是小说中最动人的人物形象之一她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。
她诞生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹生下的孩子她很小的时候就被人诱拐到德国，过着啼饥号寒、颠沛流离的生活，后来被威廉迈斯特赎买收留迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美妙最华蜜的日子，并且剧烈地爱上了迈斯特可是由于疾病，不久后她就去世了，《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉美丽的诗歌 （三）题目解说 这首诗音韵美丽，感情深挚，是歌德抒情诗中最闻名，也流传最广的一首从小说发表至今感动了多数读者，是被贝多芬、舒伯特等多位闻名作曲家，谱曲达上百次的诗歌；是被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌” （四）课文结构 本文共分为三个部分： 第一节：正歌表现了故国意大利美妙的景物副歌表达了迷娘对故国的剧烈思念 其次节：正歌描述了迷娘幼年生活的房子副歌部分表现出她思乡的心情更加剧烈 第三节：正歌描述了迷娘被拐到德国时的沿途风景副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！” 三、精读课文，深化分析 1、诗歌第一节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂 意境特点：安静、美妙 思想感情：这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄予物，表达了浓郁的思乡之情。
2、诗歌其次节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞光明的居室、大理石立像 意境特点：美妙、哀婉 思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对家乡的眷恋之情 3、诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布 意境特点：神奇、险峻 思想感情：通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚决的返乡之情 4、诗歌中，“你知道吗”“你可知道……”的询问以及“前往，前往”的回答有什么作用？ “你知道吗”“你可知道……”的询问，既是询问也是倾诉，既引起读者的新奇心，也强化了迷娘对家乡的思念之情副歌中迷娘的应答，不仅回应了询问，而且进一步把思乡之情变为回乡的行动前往，前往”这种回答不但强调迷娘回乡的坚决看法和迫切心理，而且在重复中有着微妙的改变，。