第五单元“热爱生命”单元导读课林东第五小学：武文艳四年级下册第五单元的单元主题是“热爱生命”围绕这个主题本单元共选取了四篇文章：《触摸春天》描写的是一个盲童在花丛中用手感受春天的美景、用心感受春光中的生命的故事主人公小安静凭借神奇的灵性拢住了花丛中停歇的蝴蝶，又凭借对生命的直觉放飞了小生灵，在自己的内心体验着飞翔的概念，创造着属于自己的缤纷世界作者用细腻的笔法、富有感染力的语言表现了人物丰富的内心世界，刻画了一个热爱生活、尊重生命的盲女孩形象《永生的眼睛》讲述了一家三代已经捐献和准备捐献眼角膜的故事年少的“我”对于捐献逝去的母亲的眼睛角膜很不理解，爸爸对我进行教育，完成了捐献；多年以后，爸爸与世长辞，捐献了眼睛角膜；外公的做法打动了“我”14岁的女儿，她表示死后也要捐献眼睛角膜当我们自己的生命已经消逝时，身体的一部分仍然来帮助别人使生活变得更美好，这就是永生《生命生命》篇幅短小精悍，语言简洁朴实，思想却含蓄深邃，是一篇感怀生命的好文章课文开头质疑“生命是什么？”，接着通过飞蛾求生、砖缝中的瓜苗、倾听心跳这三件小事，展示了生命的力量最后感叹到：生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
在文中，身残志坚的女作家杏林子表达了积极进取的人生态度《花的勇气》文章细致描写了藏在青草下面的小花在冷雨凉风中傲然挺立的变化过程，感悟到花朵也有实现自己生命价值的气魄，以此表达对生命的意味——勇气的钦佩本节单元导读课的教学目标：1、引导学生初步感知单元主题“热爱生命”，并能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广度和深度，丰富底蕴，营造情感氛围，为深入感悟单元主题奠定基础2、浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意；初步阅读其中感兴趣的文章，运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知性阅读阅读，为精读课文做准备3、积累有关生命的名言（一）创设情境 引出单元主题课件展现一组表现生命的图片，与学生在轻柔美妙的乐声中欣赏、感受生命的顽强与脆弱、可爱与可怜傲雪青松、顽强的小苗、绽放的花朵、嬉戏的鱼儿、飞翔的大雁、枪口下的羚羊、餐桌上的美味、地震中的母与子、残疾儿童的奋争……教师导语：这些图片体现了一个共同的主题——生命是啊，有了生命，向日葵才能拥抱太阳；有了生命，花儿才能绽放，蝴蝶才能飞舞……这节课就让我们带着对生命的最初理解，走进第五单元二）单元小诗教师导语：我们先走进单元小诗《生命因你而美》桃花红，小草的绿，蝴蝶飞，白云飘，每个生命都在写一本书。
有平平仄仄的韵律，有起起伏伏的情节，没有安排也没有彩排，生命是一台没有预演的戏自由读 师生承接读 生生承接读 一分钟速记 填空读 齐读）教师导语：在小诗的陪伴下我们明确一下本单元的学习任务学生自读导语（课本81页），画出本单元学习任务三）浏览课文 感知生命存在1、点击课文题目教师导语：这一单元有四篇课文分别是《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》教师导语：现在就按老师的要求快速学习本单元的课文1、浏览整组课文：《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》了解课文内容《触摸春天》描写的是一个盲童安静在花丛中用手凭借神奇的灵性拢住了花丛中停歇的蝴蝶，感受到了春天的美好同时也感悟到了人生的真谛：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界《永生的眼睛》讲述了一家三代已经捐献和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们无私奉献的抽高精神《生命生命》通过飞蛾求生、砖缝中的瓜苗、倾听心跳这三件小事，展示了生命的力量最后感叹到：生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值《花的勇气》描写了藏在青草下面的小花在冷雨凉风中傲然挺立的变化过程，感悟到花朵也有实现自己生命价值的气魄，从小花的身上懂得了生命的意味就是勇气。
2、读了这3篇文章后，你有什么感受？你想说什么？（按照下面的句式说一说）3、完成后小组进行交流，按照下面的句式说给同组的同学听一听⑴我汇报的是＿＿＿＿课，从 句子（词语）中我感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、学习初读方法利用CAI推介读书方法：①引导学生读课题、品课题、质疑课题此环节达到的目的是建立题目与单元主题之间的联系，激发学生的阅读欲望，学习由课题推测内容的读书方法②浏览课文（浏览是指快速默读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字），了解每篇课文的主要内容，用简洁的话加以概括此环节达到的目的是建立课文内容与单元主题之间的联系，进一步感知每一篇课文的思想内容③选择自己感兴趣的一篇课文，谈谈自己初读后的感受，运用下面的表格试着把收获记录下来此环节达到的目的是建立重点词句与单元主题之间的联系，为学习课文时进一步品词析句打基础指导学生浏览《触摸春天》一课，利用读书卡完成初读，可以边读边勾画，做到不动笔墨不读书浏览初读有收获】单元主题课文题目质疑了解故事梗概初读的感受或对主人公的第一印象提炼印象深刻的词句热爱生命《触摸春天》 《永生的眼睛》 《生命 生命》 《花的勇气》 （三）从课题入手 交流初读感受1、根据读书卡引导交流《触摸春天》一文。
1）引导解题：读了这个题目，你有什么问题要问？（如：春天怎么能触摸呢？谁触摸春天？怎么触摸？这些问题都不错）师鼓励：会学习的孩子就会提问题！带着问题读课文才能用最短的时间把文章读明白2）了解故事梗概：（一个叫安静的盲童在花丛中用手、用心来感受春天的美好景色和美丽生命的故事）（3）交流印象深刻的句子：（略）教师小结：大家找的词句都是这篇文章的重点句，等到学习这篇课文的时候，我们要去细细地品味、朗读和积累2、根据读书卡汇报其他课文引导要点：《永生的眼睛》题眼是“永生”，教师相机引导：生命是美好的，有一位哲人曾经说过，我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度这样生命才更有意义《花的勇气》题眼是“勇气”，教师相机引导：勇气只有人才拥有，这里说花也有勇气，是一种拟人的手法让读者一看题目就产生了读下去的欲望拟一个吸引人的题目，这很值得我们学习面对困难和挫折时，只要有足够的勇气，生活就会变得更美好《生命生命》这个题目将“生命”一词重复使用，给人感觉很震撼，对于生命的渴望很强烈！课文讲了三个关于生命的故事：飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳，来表达对生命的强烈渴望教师相机引导：生命如此坚强和灿烂，从古至今有多少名人大家为了理想和信念，与命运顽强地斗争。
于是，有了一首首震撼心灵的乐曲，有了一幅幅生动感人的画面，一个个鲜活灵动的人物，一个个感人至深的故事，一句句发人深省的格言……它们无不向我们诠释着生命的内涵，让我们感到生命是如此美好，灿烂！（四）拓展铺垫 感悟生命意义1、播放贝多芬的命运交响曲此时此刻，你想对生命说些什么？（学生表达，教师奖励书签，并请学生读书签上的警句和大家一起分享）2、出示一组有关生命的格言，诵读谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命——库尔茨生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过——米歇潘世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰我们只有献出生命，才能得到生命——泰戈尔内容充实的生命就是长久的生命我们要以行为而不是以时间来衡量生命——小塞涅卡微笑着善待生命中的每一年，每一年里的每一周，每一周里的每一天，每一天里的每一时，每一时里的每一分，每一秒人生不是一支短短的蜡烛，而是一支向我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛3、布置课下继续搜集热爱生命的故事和更多的生命格言，准备在学习课文过程中和单元整理课上交流五）课堂小结 进一步激情引趣教师总结：同学们，这节单元导读课上得很好。
大家了解了第五单元的单元主题，初步阅读了这组的几篇课文，粗浅地感受了生命的力量和价值相信，在深入学习这组课文时大家会有更多的收获！下节课，我们开始学习本单元第一篇课文《触摸春天》，请同学们做好预习最后，祝同学们在本单元有一个愉快的学习过程，有一段难忘的生命之旅，学会——（出示投影，学生齐声诵读）尊重生命，珍爱生命，敬畏生命！。