北师大版四年数学上册《角的度量》——教学设计胡家回族中心学校朱丽英《角的度量》一、 教学内容：角的度量教材第26—28页 二、教学目标 知识技能：认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角及画角 过程方法：通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力并通过联系生活，使学生理解量角的意义 情感态度：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣三、教学重点难点： 1、引导学生观察量角器，认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和中心点知道角的计数单位“度”及相关知识 2、掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种角的度数四、教具准备：课件、量角器、三角板五、教学过程：（一）导入教师：在以前的学习中，我们已经认识了角，角的大小和什么有关系呢？大家会比较角的大小吗？白板出示3个角（角1小，角2和角3大小相近），问同学：哪个角最小呢？为什么？ 学生自由发言教师：∠2和∠3究竟谁大呢?那大多少呢？今天我们就来学习角的度量，相信学过这节课后，你们就能解答这个问题了板书课题：角的度量（二）（二） 探究新知1、认识量角器教师：测量长度的工具是（直尺），测量温度的工具是（温度计），为了使测量更准确，描述更清楚，就产生了标准的测量角的工具——量角器。
板书：量角器）白板出示一个量角器介绍：度量角的大小，可以用量角器，它把半圆平均分成180份2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度1）指导：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现2）小组合作研究量角器3）学生汇报研究的结果注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内圈刻度和外圈刻度，量角器是把半圆平均分成180份等根据回答作出下列板书：中心点、0度刻度线、内刻度和外刻度 小结：量角器上有中点、0度刻度线、内圈刻度和外圈刻度 3、在量角器上找角教师：同学们现在对量角器有了一定的认识，老师想考考你们，能在量角器上找到50度角和140度角吗？（学生在题卡上面画出来）学生汇报的同时教师白板展示（强调每个度数的角可以找到2个，先找到内圈0刻度，然后向上数到50，画出的这个角就是50度角）4、 量角（1） 师:同学们，现在已经能在量角器上找到角了，想不想自己试着量一量角呢，教师白板出示课件并说让学生拿出量角器在答题卡上试着量角，并和同桌说一说你是怎样量角的，并把量角的步骤写下来给学生足够的时间自己量角，师巡视并指导）（2） 找学生到前面用展示台展示然后讨论量角时应该注意哪些问题？（3） 通过学生的演示度量，老师组织学生总结用量角器量角的方法，指导学生实际操作，按步骤去量角。
第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合； 第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合； 第三步，角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数教师：我们可以把这三句话概括为点点重合、线边重合，读度数（板书）5、 判断 同学们真棒，你们已经对量角很有信心了，下面老师想考考你们，看你们谁是最认真的孩子白板出示判断题）质疑：什么时候看内刻度？什么时候看外刻度呢？学生可能会想到以下几种情况学生甲：我们小组认为，在读度数之前应该先判断这个角是钝角还是锐角，如果是钝角肯定大于90°，是锐角要小于90°，然后再找刻度就不会错了学生乙：我们小组认为，要先找0刻度线，如果一条边压住的是外圈的0刻度线，那么肯定读外圈刻度反过来压住的是内圈刻度的0刻度线，就要读内圈刻度教师：这几个组的方法听起来都挺有道理，在以后量角时我们不妨试一试，哪种方法更好三） 课堂练习1、量三角板的度数2、用三角板拼角（方法多样）（四）课堂小结今天我们学习了什么内容？你有什么收获？今天我们学习了角的度量，用量角器量角的方法是什么？怎样读角的度数？五、板书设计 角的度量（二） 量角器: 中心点 0刻度线 内外圈刻度 量角的步骤：点点重合 线边重合 读度数。