读书同学们，你们觉得有趣的事是什么？谁来说一说？滑冰听奶奶讲故事 17 17 17 17 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一 鄙夷不屑：指轻视；看不起本课指玛琪在谈学校时露出的表情词语解释词语解释词语解释词语解释他露出了他露出了鄙夷不屑鄙夷不屑的神色朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 大白鹅大白鹅高傲高傲地昂着它那长长的脖子地昂着它那长长的脖子, ,大摇大摆地走着大摇大摆地走着高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼 是谁把好好的一张纸揉得是谁把好好的一张纸揉得皱皱巴巴皱皱巴巴的？的？皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展本课指书页发黄，皱皱巴巴 孩子们通过自己手中的画笔表达了孩子们通过自己手中的画笔表达了对战争的对战争的憎恶憎恶之情憎恶：憎恨，厌恶本课指玛琪厌恶学校 自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？今天的教育方式：学生在（学生在（ ）接受教育，）接受教育，课本是（课本是（ ）的，有（）的，有（ ）给我们上课。
给我们上课整体感知整体感知未来的教育方式：在（在（ ）上课，课本是（）上课，课本是（ ）的，老师是（）的，老师是（ ）学校里学校里纸质纸质老师老师家里家里电子电子机器人机器人 认真读课文1、2自然段，“真正的书”是什么意思？互动课堂互动课堂 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了在的日记里了在21552155年年5 5月月1717日这一天里她日这一天里她写道：写道：““今天，托米发现了一本真正的书今天，托米发现了一本真正的书!”!”写的是100多年后的事情说明平时他们阅读的不是真正的书 这是一本很旧的书玛琪的爷爷有一次告这是一本很旧的书玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的都是印在纸上的说明年代久远真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上 100多年前的教学方式和现在有什么差异？认真读课文，看看课文是从哪些方面来进行说明的。
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的他们读到的字全都静止不动，不像他们巴的他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？有趣极了，你说是不是？ 读到后面，再翻回来看前面的一页时，读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地刚刚读过的那些字仍然停留在原地 纸质书电子书静止不动静止不动顺序移动顺序移动字在纸上字在纸上字在荧光屏上字在荧光屏上以以 前前现现 在在 学校在我们家的顶楼上你在哪儿找到这本书的？书里写的什么？学校？学校有什么好写的？我讨厌学校 那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来摇头，把教学视察员找了来老师是机器老师 视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：妈说：““这不是小姑娘的错，琼斯太太。
我认为是这个机这不是小姑娘的错，琼斯太太我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的我把器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了说实在它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了说实在的，她总的学习情况够令人满意的了的，她总的学习情况够令人满意的了地理成绩不好的原因机器老师的教学内容可以调节 玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近将近一个月之久一个月之久，因为，因为历史那部分的装置完全显示不历史那部分的装置完全显示不出图像来了出图像来了机器老师会出故障 几世纪前因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜那是几百年前的那种老式学校怎么会有人写学校呢？嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校 当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师是一个真人！不管怎么说，他们得有一个老师吧？一个真人？真人怎么会是个老师呢？ 当然聪明啦我爸爸就和我的机器老师知道得一样多是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题真人可没那么聪明。
我可不想让一个陌生人到家里来教我功课 你不知道的事太多了，玛琪那些老师才不到你家里上课呢他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学所有的孩子都学一样的功课吗？那当然，如果他们年龄一样的话可我妈妈说，一个老师是需要随时调整的，好适合他所教的每个孩子的智力另外，对每个孩子的教法都应该是不同的 他们那时候刚好不是那么做的如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书我没说我不喜欢玛琪有点不认可，但内心还是很好奇和喜欢的 真人老师机器老师同年龄孩子同年龄孩子教法相同教法相同会出故障会出故障知识有限知识有限可以调整学习内容可以调整学习内容以以 前前现现 在在每个孩子教法不同每个孩子教法不同在学校学习在家里学习 认真读课文26-30自然段，玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣？ 附近所有的孩子都到一处去上学，他们在附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家他们学的功课上完一天的课，就一块儿回家他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
相帮助，有问题还可以互相讨论这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬笑啊、喊啊笑啊、喊啊一起一起一块儿一块儿互互相帮助相帮助有问题还可以互相讨论有问题还可以互相讨论做作业的时候他们就可以做作业的时候他们就可以 机器老师正在屏幕上显示出机器老师正在屏幕上显示出这样的数字：这样的数字：““我们把我们把1 1／／2 2和和1/41/4这两个分数加在一起这两个分数加在一起——”——” 与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比 对比未来学校和现在学校的优缺点学校未来学校现在学校好处好处自由，因材施教培养团结合作快乐有趣不好不好不够快乐有趣不够自由 请你大胆做猜想，未来的学习请你大胆做猜想，未来的学习生活还有可能是什么样的？生活还有可能是什么样的？ 未来学校未来学校机器老师机器老师他他们们那那时时候候多多有有趣趣啊啊结构梳理结构梳理电子课本电子课本老式学校老式学校渴望渴望快乐快乐真人上课真人上课一起学习快乐有趣一起学习快乐有趣比较自由比较自由纸质课本纸质课本 这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式的现代化教学方式 ，同时也，同时也表达了孩子们表达了孩子们 的心愿。
的心愿主题概括主题概括各有优点和缺点各有优点和缺点渴望快乐学习渴望快乐学习 拓展延伸拓展延伸校园，校园， 是我们快乐的天堂；是我们快乐的天堂；校园，校园，是我们成长的摇篮是我们成长的摇篮它也许是一个美丽的仙子，它也许是一个美丽的仙子，一年四季不断变换着美丽的衣一年四季不断变换着美丽的衣裳，裳，它也许是一个乡村小院，它也许是一个乡村小院，几棵老树，几棵老树，一个绿草成茵的小操场；一个绿草成茵的小操场；有关学校的儿童诗欣赏它也许是高楼大厦，它也许是高楼大厦，花团锦簇，花团锦簇，还有一个现代游乐场还有一个现代游乐场不管怎样，不管怎样，我们都爱自已的校园，我们都爱自已的校园，因为那里有老师灿烂的笑脸，因为那里有老师灿烂的笑脸，有同学纯洁的友谊，有同学纯洁的友谊，还有自己进步的足迹还有自己进步的足迹 一、用一、用“√”“√”选择句中加点字的正确读音选择句中加点字的正确读音。
玛琪对那本纸质书不屑（玛琪对那本纸质书不屑（xuè xiè）一顾，露）一顾，露出鄙（出鄙（bǐ pǐ）夷的神情玛琪一向讨厌学校，现）夷的神情玛琪一向讨厌学校，现在比以往任何时候都更憎（在比以往任何时候都更憎（zènɡ zēnɡ）恶它课堂演练课堂演练······√√√√√√ 二、未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！ “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸（三）加强了教材编写的科学性，编研结合（四）贴近当代学生生活，体现时代性“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系（四）三位一体，区分不同课型教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养（五）把课外阅读纳入教材体制（六）识字写字教学更加讲究科学性（七）提高写作教学的效果新教材注重了六个意识１、国家意识２、目标意识３、文体意识，非常突出文学素养的培养４、读书意识５、主体意识６、科研意识小结：好教，但教好不易下课啦！ 用于科普，若有不用于科普，若有不当之处，请指正，感当之处，请指正，感谢您的下载谢您的下载。