苏教版小学语文 教材教材解读及教学建议解读及教学建议 新北区教研室 陈 建 伟 TEL: 851272518/29/2024 一、第一学段的阅读教学 （一）小学阅读教学的重点目标 一是培养小学生独立阅读的基本能力；二是达到一定的阅读量；三是拥有一定的语文积累和背诵量；四是在以上过程中，密切关注学习兴趣的培养与良好学习习惯的养成8/29/2024 —— 独立阅读的基本能力 ？ 1.拥有快速准确辨认、拼读音节的能力 2.认识3000个左右的常用字 3.学会使用常见的工具书必要前提) 4.感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读、略读、浏览；默读一般读物每分钟在300字以上，形成良好的语感 5.理解能力：拥有理解词句及关键词句表情达意作用、把握课文主要内容、复述叙事性作品、揣摩表达顺序、把握表达方法、体会思想感情以及阅读不同题材课文的基本能力8/29/2024 —— 拥有一定的阅读量 ？ 指标：小学六年累计阅读量在180万字以上。
( 课文总字数在30万左右；课外阅读总量145万字以上：低年级5万字以上；中年级40万字以上；高年级100万字以上)8/29/2024 —— 拥有一定的积累、背诵量 1.理解、熟记一定数量词语、成语、名言警句、格言俗语以及基本的句式、常见的表达方式、结构形式 2.背诵优秀诗文160篇(段)以上 (低年级50篇；中年级50篇；高年级60篇)记忆规律8/29/2024 （（二））低年级阅读教学的四个重点 1．诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文；春笋 2．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点； 当堂写字 习惯 写字歌 3．理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流； 4．熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字 低年级教材解读8/29/2024 （三）低年级阅读教学的实施策略 1.要坚持把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。
（情趣） （1）情感态度准备——要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读 （神笔） （2）知识经验的准备——要激活已有经验，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间的相似性和衔接点 k 8/29/2024 2.要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关（正确认读（正确认读 读得连贯读得连贯 形成顺畅的语流）形成顺畅的语流） （1）寓识于读，识读同步 （2）加强增大视幅训练，进行意义整合，分清句读 （3）要充分发挥示范作用，必要时教师可以领读或教读 （4）要做到口诵、耳闻、心惟，捕捉语言信息，学会自我调整、修正 （5）加强初读，延迟开讲 8/29/2024 初读可以按以下层次展开训练 自读感知——带着浓厚的兴趣或问题阅读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学生的精神需求 （王二小） 扫除障碍——借助汉语拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词 反复练读——学生自读，注意自我调整和修正，力求正确和通顺 （ 齐读问题） 试读反馈——分节试读，发现问题及时纠正，力求节节、人人达标 （手电筒式评读） 8/29/2024 3.指导朗读课文应引导学生感悟语言，坚持以培养学生语感为主。
如： 一是语义感 二是语境感 三是意蕴感 8/29/2024 悟象——让课文的书面符号化为言语信息，化为符号所代表的事物，直接作用于学生的感官 （让·彼浩勒） 悟道——通过朗读，感悟人物的形象和品质，领悟课文所揭示的中心 《二下\闪光的金子.ppt》 悟情——通过朗读，把文章中的人、事、物与自己的生活经验联系在一起，使学生与之产生共鸣《母亲的恩情》孟郊 《沉香救母》 悟法——感悟课文表达，体味作者遣词造句的妙处；寻找适合自己的学习方法，提高自学能力 （飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会）（飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会）8/29/2024 4.要坚持让学生好读乐背 （1）引导学生学会欣赏课文，赏中乐背 （2）鼓励学生大胆创造，创中好背表演）8/29/2024 （四）（四）低年级阅读教学的低年级阅读教学的““四个必须四个必须”” 1．必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文； 2．必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能后退的“钢性指标”； 3．必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步感知课文内容，大致领会课文蕴含的道理、情感。
4．必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累8/29/2024 （五）低年级阅读课的一般流程 第一课时 1.激活情趣、引发猜想 2.自由练读，寓识于读 3.试读反馈，逐段过关——分节指名朗读，发现问题，再进行指导练读，逐段过关，确保正确、连贯，不留隐患学习新词生字，可结合学习新词生字，可结合第第2 2、、3 3两环节相机进行）两环节相机进行） 4.临贴描红，识写结合——复习认读生字；读贴记字形，揣摩生字写法，描红仿影，巩固字形8/29/2024 第二课时 1.复习 2.读书感悟，把握重点——引导学生通过读书感悟课文内容，把握课文重点，品味课文语言，体味课文情感，使学生入境动情以悟促读，不断提高朗读质量 3.以读见悟，升华认识——引导学生通过声情并茂的诵读，把阅读的感受形象地展示出来。
4、熟读背诵，形成积累 5.课堂练习8/29/2024 （六）课堂练习设计的要点与类型 要点： 1.紧扣教学重点，加强练习的针对性，留有发展的空间； 2.练习要多样化、趣味化、综合化，简便易行； 3.重视运用能力的提高，重视良好学习习惯的培养8/29/2024 类型： 1.巩固型练习；如写字、听写、默写、复述、背诵； 2.综合型练习：如表演课本剧，演唱课文谱写的歌曲； 3.拓展型练习：如阅读、背诵与课文相关的名言警句、其他诗文； 8/29/2024 4.制作型练习：如画画课文简笔画，做作与课文相关的手工； 5.探究型练习：如围绕课文中的问题展开讨论 6.迁移性练习：如造句、写话等8/29/2024 二、二、第二学段的阅读教学 （一）（一）《《语文课程标准语文课程标准》》 对第二学段阅读教学的要求对第二学段阅读教学的要求8/29/2024 1 1：突出了四个重点学习项目：突出了四个重点学习项目（（1 1）、）、联系上下文理解词语和句子的意思；联系上下文理解词语和句子的意思；（（2 2）、把握文章的主要内容，体会文章表达）、把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情；的思想感情；（（3 3）、学会默读，养成良好的默读习惯；）、学会默读，养成良好的默读习惯；（（4 4）、积累课文中的优美词语）、积累课文中的优美词语 、精彩句段、精彩句段 。
8/29/2024 （（1 1）、关于对词句理解的要求）、关于对词句理解的要求 第一学段是第一学段是 “ “结合上下文和生活实际结合上下文和生活实际了了解解课文中词句的意思课文中词句的意思””；； 第二学段是第二学段是 “ “能联系上下文，能联系上下文，理解理解词句词句的意思，的意思，体会体会课文中关键词句表达情意的作课文中关键词句表达情意的作用用”” 8/29/2024 （（2 2）、关于对课文内容的把握和体会）、关于对课文内容的把握和体会课课文思想感情的要求文思想感情的要求 内容把握要求内容把握要求——第二学段要求第二学段要求“能初能初步把握文章的主要内容步把握文章的主要内容”，，“复述叙事性作复述叙事性作品品的大意的大意”把握内容把握内容 8/29/2024 体会课文思想感情的要求体会课文思想感情的要求———— 第一学段是要求学生第一学段是要求学生““向往美好的情境，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流己的感受和想法，并乐于与人交流””。
这这是要求学生是要求学生从从“表象表象”层面层面对课文对课文思想思想感情进行把握感情进行把握 突出了一个基本思想：就是第一学段的阅突出了一个基本思想：就是第一学段的阅读教学要关注学生的情感世界，培养学生的阅读教学要关注学生的情感世界，培养学生的阅读兴趣，通过阅读充实学生的情感世界读兴趣，通过阅读充实学生的情感世界 8/29/2024 第二学段是要求学生第二学段是要求学生““体会文章表达的体会文章表达的思想感情思想感情””，，““关心作品中人物的命运和喜关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”” 这一学段是要求学生这一学段是要求学生从从“作品作品”的的“意意蕴蕴” 层面层面““体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情””，在，在关注学生的情感世界，培养学生阅读兴趣的关注学生的情感世界，培养学生阅读兴趣的基础上，通过基础上，通过““作品中人物的命运和喜怒哀作品中人物的命运和喜怒哀乐乐””，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生的情怀 8/29/2024 （（3 3）关于默读教学的要求）关于默读教学的要求 第一学段学习默读，做到不出声，不指第一学段学习默读，做到不出声，不指读。
读 第二学段初步学会默读学习略读，粗第二学段初步学会默读学习略读，粗知文章大意知文章大意 所谓所谓““初步学会初步学会””，就是要基本掌握默，就是要基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，不但读的方法，初步具备独立默读的能力，不但能能““做到不出声，不指读做到不出声，不指读””，而且要提高阅，而且要提高阅读速度，读速度，““学习略读，粗知文章大意学习略读，粗知文章大意”” 8/29/2024 （（4 4）关于积累课文中的优美词语）关于积累课文中的优美词语 、精彩句段的要求、精彩句段的要求 第一学段要求学生积累自己喜欢的成第一学段要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文语和格言警句背诵优秀诗文5050篇篇( (段段) ) 本学段要求学生在课内外阅读和生活中，本学段要求学生在课内外阅读和生活中，积累自己喜欢的成语和格言警句，是比较宽积累自己喜欢的成语和格言警句，是比较宽松和自由的；松和自由的；8/29/2024 第二学段要求学生积累课文中的优美第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文中获得的语言材料背诵优秀诗文5050篇篇（段（段) ) 本学段要求学生积累课文中的优美词本学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，则比较规范和广泛，并获得的语言材料，则比较规范和广泛，并且要求具有目的性和自主性且要求具有目的性和自主性8/29/2024 （二）（二）“课标课标”其他方面的要其他方面的要求求1、关于朗读教学的要求 第一学段是学生刚刚开始学习使用普通话第一学段是学生刚刚开始学习使用普通话朗读课文，教师要适当加大朗读课文，教师要适当加大“教教”的比重，的比重，重点在指导学生读重点在指导学生读“正确、流利正确、流利”上下功夫上下功夫 第二学段学生的普通话已比较流利，教师第二学段学生的普通话已比较流利，教师要适当放手，逐步加大要适当放手，逐步加大“用用”的比例，引导的比例，引导学生在读中学生在读中“用用”，在，在“用用”中学，努力做中学，努力做到以用促读，以用促学，既要给学生打下坚到以用促读，以用促学，既要给学生打下坚实的朗读基本功，又要使学生的普通话水平实的朗读基本功，又要使学生的普通话水平得到进一步地提高。
得到进一步地提高8/29/2024 2 2、关于阅读习惯的要求、关于阅读习惯的要求 第一学段要求学生第一学段要求学生““喜欢阅读，感受阅喜欢阅读，感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯读的乐趣初步养成爱护图书的习惯课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于5 5万字 第二学段要求学生第二学段要求学生““养成读书看报的习养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于总量不少于4040万字 8/29/2024 其区别是：其区别是： 第第一一学学段段重重在在培培养养学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣和和“爱爱护护图图书书的的习习惯惯”，，主主要要增增强强学学生生对对图图书书的的兴兴趣趣与情感，初步培养学生与情感，初步培养学生“好读书好读书”的习惯；的习惯； 第第二二学学段段重重在在培培养养学学生生“读读书书看看报报”和和“收收藏藏并并与与同同学学交交流流图图书书资资料料”的的习习惯惯，，主主要要解解决决学学生生“会会读读书书”、、 “读读好好书书”和和“有有书书读读”的的问问题题；；为为落落实实“少少做做题题，，多多读读书书，，好好读读书书，，读好书，读整本的书读好书，读整本的书””奠定基础。
奠定基础 8/29/2024 3 3、关于识字量的要求、关于识字量的要求 第二学段要求学生会写的生字第二学段要求学生会写的生字10001000个，个，而且均是随课文识字，这就意味着识字在阅而且均是随课文识字，这就意味着识字在阅读课中占有一定的比重读课中占有一定的比重 小学中年级的阅读课应注重识字任务的小学中年级的阅读课应注重识字任务的落实，忽视识字教学的阅读课不是中年级的落实，忽视识字教学的阅读课不是中年级的阅读课8/29/2024 （三）（三）第二学段阅读教材的编排特点第二学段阅读教材的编排特点 1、目标明确，重点突出，因课设练目标明确，重点突出，因课设练（（1）三维整合）三维整合 在语文学习中整合在语文学习中整合“三维三维”目标，特别目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，学习的方法， 并陶冶了学生情操，发展了并陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。
惯等8/29/2024 （（2）统筹安排）统筹安排 如如“积累课文中的优美词语积累课文中的优美词语 、精彩句段、精彩句段”的的练习，涉及背诵的篇目均占全册课文总数的练习，涉及背诵的篇目均占全册课文总数的50%以上另外，关于以上另外，关于“联系上下文理解词语和句子联系上下文理解词语和句子的意思的意思”学习，在第二学段的四册教材中，涉及学习，在第二学段的四册教材中，涉及的篇目也均占课文总数的的篇目也均占课文总数的50%左右 （（3）多次重复）多次重复 先解释带点的词，再说说诗句的意思；先解释带点的词，再说说诗句的意思；比较一组句子，说说带点词语的用法；比较一组句子，说说带点词语的用法； 联系课文内容，说说词句的意思；联系课文内容，说说词句的意思； 联系生活实际理解词句的意思；联系生活实际理解词句的意思； 特殊句式的认识和比较；特殊句式的认识和比较；理解特殊用法的词语；理解特殊用法的词语；先读句子，再用带点的词语造句先读句子，再用带点的词语造句 8/29/2024 （（4 4）螺旋上升）螺旋上升 四年级的课后练习与三年级相比较，有四年级的课后练习与三年级相比较，有以下几个方面的提高：以下几个方面的提高： 一是由把握重点段落的内容上升为把握一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容；篇章的内容； 二是由把握事件的简单发展过程上升为二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程；把握事件的复杂发展过程； 三是由把握童话体裁文章的中心上升为三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心；把握说明文章的中心； 四是增加了两项新的练习内容：第一，四是增加了两项新的练习内容：第一，感悟文章的结构和写法。
第二，想象文章的感悟文章的结构和写法第二，想象文章的空白，进行扩写练习空白，进行扩写练习8/29/2024 （四）（四）第二学段阅读教学建议第二学段阅读教学建议 8/29/2024 1、突出小学中年级段阅读教学的特点，扎、突出小学中年级段阅读教学的特点，扎 扎实实地落实好四个重点学习项目扎实实地落实好四个重点学习项目 （（1）抓好理解词语和句子的学习）抓好理解词语和句子的学习 ①①、联系上下文是阅读理解词语和句子意、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段思的最重要的手段 ◆◆ 边读边想边读边想 ◆◆ 前后联系前后联系 ◆◆ 归类组合归类组合 三上三上\小稻秧脱险记小稻秧脱险记.ppt 其特点是以句（文）解词（句）其特点是以句（文）解词（句）8/29/2024 ②②、联系生活是阅读理解词语和句子、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础意思的基础 ◆◆ 学文明法学文明法 学会查无字词典学会查无字词典 ◆◆ 激活生活积累，实现相似匹配激活生活积累，实现相似匹配叶子叶子 ◆◆ 学用结合，用中理解学用结合，用中理解造句造句 ③③、字、词典是阅读理解词语和句子、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具意思的重要工具8/29/2024 （（2）、抓好）、抓好“把握文章的主要内容，体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情会文章表达的思想感情”的学习的学习 ①① 、抓住联系点，整体把握文章的内容、抓住联系点，整体把握文章的内容 ◆◆ 抓课题抓课题 三上三上\掌声掌声.ppt ◆◆ 抓中心句抓中心句 三上三上\北大荒的秋天北大荒的秋天.ppt ◆◆ 抓中心词抓中心词 三上三上\拉萨的天空拉萨的天空1.ppt ②② 、抓住动情点，真切地体会文章表达、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情的思想感情 三上三上\掌声掌声.ppt 8/29/2024 （（3）抓好默读训练，培养学生良好的默读）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯习惯 ①① 、要整合教学环节、要整合教学环节 ②② 、要给学生留有足够的读书时间、要给学生留有足够的读书时间 ③③ 、要注重培养学生潜心会文、不动笔墨、要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯不读书的好习惯8/29/2024 （（4 4）抓好）抓好““积累课文中优美词语积累课文中优美词语 、精彩、精彩句段句段””的学习的学习 ①① 、课后的读写词语训练要落在实处、课后的读写词语训练要落在实处 ②② 、养成阅读摘记的好习惯、养成阅读摘记的好习惯 ③③ 、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点的重点8/29/2024 （5）抓实中年级阅读教学的三个侧重点 ①① 、读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础； ②② 、、理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言； ③③ 、、拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。
8/29/2024 （五）把握阅读课的基本流程 第一课时 1.创设情境，引发猜想，建构阅读话题； 2.放手试读，整体感知 中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容； 3．通过反复多次的朗读练习，确保人人都能正确、流利地朗读课文 中年级逐步将此变为自学要求，逐渐增加默读和略读的比重，逐渐提高把握关键词句段及要点和层次的要求，为篇章教学奠定基础；8/29/2024 4．认读本课需要掌握的生字、新词 进入中年级后，对生字的把握可通过预习和课堂反馈解决；对新词的理解，低年级以借助插图，联系上下文和生活经验为主要渠道，中年级还应关注工具书的利用 5．课堂练习 低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主8/29/2024 第二课时 1.复习； 2.精读课文 围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟 （在低年级以了解词句的意思为主，中年段则以把握课文中关键词句的作用，把握课文的层次、要点及思想感情为主）； 3.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）； 4.课堂演练（中年段可适当开展撰写读书笔记以及欣赏、评价的尝试）。
8/29/2024 三、第三学段的阅读教学三、第三学段的阅读教学 高年级教材设有习惯篇4 组，阅读课文201篇，其中包括自读课文4篇，《习作》28课，练习28个 8/29/2024 纵观四册教材，就阅读教学，教材采用了多种形式提示了本学段最为关键的教学目标 一是继续提高独立阅读的能力；二是继续增加阅读量和语文积累；三是在以上进程中，继续加强阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成 独立阅读能力是基础和前提，兴趣和习惯是阅读活动的驱动，而增加阅读和积累量则是阅读活动重要目标8/29/2024 关于独立阅读能力培养的教材提示 1．继续加强用普通话正确流利有感情朗读的教学；注意默读、略读、浏览的训练，不断提高默读速度 2．继续提高理解词、句、篇表达了什么和怎样表达的能力并注意相应的思维能力的提高 另外，教材还就与之相关的识字、使用工具书、搜集和处理信息资料能力的培养，给予了提示8/29/2024 关于拓展阅读视野及落实阅读、积累量的教材提示 1．编写了沟通课内外的课文； 2．展示了有魅力的经典片段； 3．设计了学和做的系列活动。
4．对阅读相关材料提出要求； 5．对要背诵篇目做出了规定8/29/2024 ㈠㈠．为解决阅读课的难点提供了典型范例 阅读课的难点主要是理解能力的培养问题，教材从四个方面提供了范例 1．为理解关键词语在语境中的恰当意思，辨别感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果提供了范例；五上\林冲棒打洪教头.ppt 2．为揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法提供了范例；五上\鼎湖山的段落顺序.ppt8/29/2024 3．为把握课文的题材特征，明确记叙性、说明性课文以及诗歌教学的重点提供了范例文体 4．为认知、理解选文进入教材并融入单元或篇章后能够获取新生意义提供了范例五上\3．古诗二首.ppt8/29/2024 第二第二．用好教材的四条建议用好教材的四条建议8/29/2024 ㈠㈠．以《课程标准》为导向，揣摩教材的体例、内容、思路，准确把握第三学段的教学目标 教学目标具有导向、激励、检测的重要功能，是提高语文教学效率最为重要的前提8/29/2024 ㈡㈡．认真搞好教师对教材的解读，优化课堂教学的预设。
以《课程标准》关于本学段的教学目标为导向导向，第三学段\阅读课标要求）.ppt以教材的语言文字为抓手抓手，以学生的 “临近发展区”为选择标标准准，努力寻找寻找课堂教学所必须的范例范例，想方设法实现实现由文本范例向教学预案的转化转化8/29/2024 ㈢㈢．妥善处置课文表达内容和表达方式；课文中重点词、句、段与整篇课文的辩证关系，落实本学段应当实现的教学目标，发挥本学段教学应有的作用 六上\《安塞腰鼓》.ppt 六上\《姥姥的剪纸》.ppt 六上\《詹天佑》.ppt 六上\《青海高原一株柳》.ppt 六上\《郑成功》.ppt8/29/2024 ㈣㈣．下气力抓好课堂提效和阅读、积累量落实到位的工程六年级教材概述.ppt6年级阅读课标要求.ppt8/29/2024 谢谢大家! 欢迎指正！8/29/2024 。