三年级数学上册《口算乘法》 评课稿周燕红计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础 知识和基本技能《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算， 培养学生多样、灵活的解决问题能力黄老师从儿童游乐园的情境图入手，引 出多位数乘一位数的乘法目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和 作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感口算乘法是在学生掌握 了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的 笔算打下扎实的基础计算本身是枯燥乏味的教学时，黄老师让学生在9乘儿的基础上计算 10乘儿，再由10乘儿推出几十、儿白的数乘一位数，这样学生就能够发现和 得出整白、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解1、大胆利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问 题，让学生亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘 法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程2、提出问题比解决问题更有意义，更有价值给学生独立思考的空间, 培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望3、给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的 方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯4、给学 生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表 达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。
4、重视思维训练和思考方法的有机渗透通过练习，充分发展学生的潜《口算乘法》评课稿今天，我听了周老师上的《口算乘法》这一课后，有以下的想 法：1、能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识周老师让学生自主的从主题图中寻找信息，并提出问题，激起学生 学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着， 数学知识来源于生活，并在生活中得以应用2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 史让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题，从而引出两位 数乘一位数的口算，继而让学生自己探索口算方法，然后在多种算 法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？ ”使算法得到了更 优化，从而也激发了学生的学习兴趣在学生探究口算算理时深入 浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法这可从学生的反馈中得 到了很好的体现数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过 程”史老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在 自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明 确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探 索中认识数学3、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具 有一定的开放性《口算乘法》说课稿一.说教材1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学 数学三年级上册P68飞9的内容。
2、学情分析：本节课是在学生己经熟练地掌握了表内乘法, 能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学 生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整 百、整千数乘一位数的口算方法对于学生来讲，有了前面已有的 知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新 知识会感到轻松愉快、兴趣盎然3、教学目标：(1)知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探 索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进 行计算2)过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出 问题和解决问题的意识和能力3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和 演绎推理能力4、 教学重、难点：基于以上的分析，我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、 整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算 方法的互通之处，并能熟练运用进行计算二、说教学策略1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构， 数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是 组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。
学生通过自主学 习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知2、说教法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习 的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中在教学中 着力己有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学 生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一 练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练 习过程中能总结出口算乘法的简便方法我利用了情境教学法，通 过创设情境，激发学生探究欲望苏霍姆林斯基说过“在人的心灵 处，有一种根深蒂固的需要那就是内在的求知需要，教者只有 充分激发学生的内在求知需要，激活他们的内在潜能，唤醒他们的 觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创 新精神和创新能力3、说学法自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生 尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础 上，适时组织讨论、交流，认完善学生对计算过程与算理的理解 三、说教学流程恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教 学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能 激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动 手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效 的，所以我设计了这样的教学流程：（一）、复习铺垫，引入新课通过抢答、开火车的形式进行复，为学生学习新知做了必要的铺 垫。
木节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学 习重点做铺垫二）、创设情境，探究新知教学时教师先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己 提出用乘法计算的问题，由问题列出10乘几这一新授内容，而不是 由老师给出问题和例题，而是完全是由学生主动提供的在教学完 10乘几后，学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，然后 用学生自编的题目展开教学，扩大学生的学习自主权，调动他们的 学习积极性，也有利于因材施教在学习独立思考乘法的方法时， 给学生留下独立思考的空间，学生可以利用自己的方法独立解决问 题，并进性讨论与交流，在交流的基础上，学生能够根据具体情况 选择合适的方法学生在试算20乘几时有的直接算，有的用加法列式计算， 有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也随之变化教师 则及时结合实例，展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算又方 便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励 学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择总结归 纳得出结论在解决共性问题时教师给予适当的点拨，作到引而不 牵，放而不纵三）、练习应用， 巩固提高在练习设计中我设计了基本达标练习，推进练习，巩固应用 以及拓展思维等层次性的变化，力求讲究层次化、趣味化、弹性化。
同时溶入趣味性，如抢答，游戏，竞赛等形式，使学生做得愉快， 练得开心！（四）、全课总结，拓展延伸通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学 习内容进行梳理，将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知 中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解 （五）、说板书设计至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要板书设计： 多位数乘一位数的口算乘法20X2=40 （元）2个十X 2二4个十就是4030X3=90 （元）3个十X 3=9个十就是90整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生 活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者 与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念, 使学生愿学、乐学让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，我 相信一定会取得预期的教学效果《口算乘法》说课稿黄德新一、说教材人教版小学三年级数学《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法 和万以内数的组成的基础上进行教学的本节课教材在编排上注意 体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学 生己有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情 境，使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界 的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学 习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名 学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
本 课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和 一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方 法二、说教学目标根据教材分析，本节课制定了以下教学目标：1、在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的 口算过程，理解算理，学会口算方法2、在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法 的多样化3、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活4、培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算 法，能解决简单的数学问题教学难点：由算理想算法，培养学生类推的能力和创新思维三、说教法学法因此本节课的教学注重从学生己有的经验出发，本着体现计算 教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为 学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用 口算方法并能有效地进行迁移本节课教学的主要思路是让学生在 熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作 交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比 较、类推，培养学生的创新能力。
四、说教学过程教学主要从以下几方面设计进行：1、创设情境，导入新课本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥 乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣我 先创设游乐园这个熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，使他们更关 注、更积极地参与下面的教学活动;然后提出一位数乘整十、整百、 整千数的乘法问题，锻炼学生的提问及解答问题的能力，情景图是 和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富 有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生 良好的学习愿望2、自主探索，合作交流学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文 化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策 略也各不相同因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们 充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯 定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真 正成为学习的主体3、迁移类推，发现规律学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、 几百的数乘一位数，使学生自己能够发现并得出整百、整千的数乘 一位数的计算规律4、课堂反馈，检查效果。
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节在这一环 节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习题，使绝 大部分学生能当堂达成目标以上是我教学这节课的设计思路，由于水平有限，讲得不好， 请各位原谅，但我一个最大的优点，就是虚心学习，所以敬请各位 批评指正，我将在今后的工作中扬长避短，争取更大的进步！ 。