中央民族大学学生体育兴趣调查与研究_建筑理论论文 摘要：通过问卷调查、文献资料法、访谈法和数理统计法，作者对中央民族大学学生体育活动兴趣的现状进行了深入研究分析结果表明：中央民族大学学生参加课外体育活动的目的明确，认知良好，选择体育锻炼以大众化的球类项目为主，但参加体育锻炼的频率不尽人意，学生对“终身体育”理解不深，对学校体育课的满意程度不高同时,本文阐述了改变这种现状的应策 关键词：大学体育调查 兴趣 动机 现状应策 Abstract：Pass questionnaire investigation，documents and materials law，interview law and mathematics and physics statistic law, The author research and analysed on the interest in sport activity of students of The Central University for Nationalities. The research shows: The students of The Central University For Nationalities take part in activities with clear purpose and good consciousness. They mainly choose public balls as P.E courses, but the exercising time and times in a week are not as expected. Students do not quite understand “Lifelong sports”. The satisfied degree to school physical education is not high. At the same time, this thesis has set forth the countermeasure changing this current situation. Key words: University SportsSurveyInterestMotivationCurrent situationCountermeasure 1. 前言 体育兴趣是影响学生参加体育活动自觉性和积极性的重要因素，也是影响学生活动效果主要因素。
学生如果对某体育项目感兴趣，就会全身心的投入，达到良好的效果中央民族大学（以下简称民大）是一所综合性民族院校学生中约70％为少数民族，其中大部分来自少数民族地区在各自特有的地理环境和文化背景下，学生的体育兴趣也有着很大的差异因此，我们有必要了解民大学生体育兴趣的价值取向，以使学校体育工作的开展更具针对性 2. 研究对象及方法 2.1 研究对象 以民大在校全日制本科生为研究对象 2.2 研究方法 2.2.1 问卷法 统一时间内，发放问卷180份，收回问卷173份有效问卷为163份，应答率为90.6％其中男生81份；女生82份少数民族学生有93人，占总人数的57% 2.2.2 文献法 查阅和收集有关大学生体育活动兴趣、学校体育开展现状和体育课程改革等方面的文献资料，为本文的完成提供有效的参考 2.2.3 数理统计法 将有效问卷所获得的数据进行统计学处理 2.2.4 访谈法 与民大全日制本科生进行交谈；访问校体育教师，对论文做及时的补充 3. 研究结果与分析 3.1 学生参加体育活动动机和认识 从表3-1可以看出，愉悦身心、强身健体、调节情绪、磨练意志等为学生参加体育活动的主要动机。
同时也把参加体育活动作为与同学交流相联系但也有6.13%的人把应付体育课考试作为参与体育活动的动机，尤以女生居多，这在一定程度上反映了我校体育课应试教育的痕迹从表3-2中显示，有51.15%和39.20%的学生认为体育锻炼很重要和重要，仅有1.84%的人认为体育锻炼不重要所以从整体上来看，民大学生参加体育活动的目的是明确的，对体育锻炼重要性的认识是良好的 3.2 影响学生参加体育活动的因素 影响学生参加体育活动的因素有主观因素，也有客观因素从表3-3显示，影响学生参加课外体育活动的因素是多方面的从可供选择的7项影响因素中，其主要影响因素是缺少场地、缺少器材、功课忙和缺少指导这些客观因素的存在使学生体育兴趣的发展受到了很大制约，甚至使学生的体育兴趣被扼杀也有一部分学生是由于技术差、体质弱和不感兴趣可见，在体育教学过程中体育教师要帮助学生形成终身体育观念、养成健身习惯，并加强对学生的体育锻炼的指导 3.3 民大目前体育课公选项目的受欢迎情况 调查显示，男生喜爱项目排在前五位的依次为篮球、羽毛球、户外运动、乒乓球、足球，女生喜爱的项目排在前五名的羽毛球、户外运动、健美操、网球、排球。
调查结果表明男生主要喜欢对抗性强、运动强度大，且有身体直接接触的集体项目而女生主要喜欢有一定活动量，对抗性弱且无身体直接接触的项目对能发展协调性、灵活性的项目比较钟爱 在这次调查中，户外运动在男生中排第三位，在女生中排第二位，总体排在第二位户外运动是今年新开设的体育选修项目说明男生和女生虽然在体育活动兴趣上有因生理特点而产生的差异，但是也有追求具有挑战性、贴近生活、贴近自然的项目的共同之处 3.4 学生希望增设的体育课程 在调查中发现，学生对学校体育课的满意程度仅有38.65％大多数同学觉得学校体育课项目开设过少希望增设体育项目，丰富体育课内容随着现代时尚意识在大学生中的广泛传播，现代大学生对体育的要求不仅仅停留在锻炼身体、增强体质上，而是更追求时尚、刺激、高雅、贴近自然调查中学生对新型体育课的要求比较迫切，希望开设的体育课程主要有游泳、民族传统体育、滑冰、跆拳道、柔道、滑雪、攀岩、登山、棋牌、交谊舞、体育舞蹈、定向越野、射箭、棒球、瑜珈、台球、跳水、保龄球等其中，希望开设游泳课的学生占调查总人数的55.21%，在调查中还发现89.57％的学生对少数民族传统体育项目感兴趣，其中非常感兴趣并想参与的人数占调查总人数的35.58％。
从体育项目的自身特点和我校场地设施及师资等方面综合考虑，其中一些项目的开展是有很大难度的，有些也是不切实际的如登山、棒球、射箭、攀岩、跳水、保龄球等我校现在还没有条件开设这些项目又如台球、棋牌等项目达不到全面发展学生身体素质的目的学校可以根据自身的条件和开展丰富的体育活动 3.5 学生体育兴趣的主要来源 从表3-4可以看出，学生体育兴趣主要来源于电视、同学和学校体育课随着网络的普及，网络已成为了学生体育兴趣的主要来源之一在这次调查中，选择杂志与报纸的学生也占了很大一部分比例但选择来源于体育教师的仅占有11.66%，说明学校体育教师在激发和培养学生体育兴趣方面的作用还不够明显，也表明体育教师在激发、培养学生兴趣方面还有很大的发展空间体育教师在教学中注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容地实施中和教学环节的转换中，给学生一些新异的刺激，以利于激发学生的兴趣 3.6 学生参加体育运动的次数、持续时间及活动场所 表3-5显示，女生中每周参加1次的学生居多，占48.78%，每周参加两次的占18.29%。
男生一般集中在每周1~3次，但男生每周参加5次以上的人数要高于女生表6显示，女生每次运动持续的时间30~60分钟的占56.10%，60~90分钟的仅为20.73%男生每次参加体育运动的持续时间60~90分钟的占30.86％，90分钟以上的占15.82％男生平均每次运动持续的时间长于女性运动实践证明，以增强健康、保持体力为目标的体育锻炼，每周3~5次为宜时间一般控制在30~60分钟，并依照运动强度和自身身体状况可以做适当的调整我校学生每次运动持续时间比较适宜，但每周参加体育运动的次数相对来说较少 表3-7显示，学生活动的场所主要是集中在学校，有少数人选择在野外公园，也有4.29%的人选经营性场所活动显示处民大部分大学生的体育消费观念正在发生，花钱买健康的观念正走进大学校园 3.7 学生对学校体育比赛的态度 体育比赛是体育运动一个重要组成部分是开展体 育运动的主要手段之一，也是丰富学生体育生活的重要组成部分在调查中发现有63.19%的学生希望参加学校组织的各种运动会，希望参加运动会与不希望参加运动会的人数比例，男生要高于女生在对希望参加的比赛类型的调查中，群众参与性的比赛和休闲娱乐性的比赛远远比高水平竞技性的比赛受欢迎。
男生希望参加群众参与性的人数占49.38%，居于首位而女生则对休闲娱乐性的比赛比较热衷，占53.66%从结果可以看出，我校学生对体育比赛有着很高的积极性，但对于高水平竞技性的比赛热情不高，更强调比赛的参与性与娱乐性 4. 结论与建议 4.1 结论 4.1.1 总体上看民大学生参加体育活动动机明确，对体育锻炼重要性认识良好，但参与性差每周参加体育运动的次数偏少，尤其是女生 4.1.2 民大学生体育兴趣浓厚，尤其是对少数民族传统项目学生对惊险、刺激、具有挑战性的户外运动，和新兴的体育项目比较感兴趣，并迫切要求学校体育课增设新的体育项目，丰富体育课内容 4.1.3 学生参加体育活动受场地、器材的制约很大，场地、器材的短缺使学生的体育兴趣的发展受到了很大的限制学生的学习压力和自身身体素质的限制也是影响学生参加体育活动的因素，学生独立参加体育活动能力较差，希望有伙伴陪同 4.1.4 大部分学生喜欢并且希望参加体育比赛，并强调体育比赛的参与性和娱乐性 4.2 建议 4.2.1 学校应加强对学生体育兴趣的正确引导 大学体育课的任务不仅仅要发展学生的体能、增进健康，还要引导学生的体育价值观向一个健康、正确的方向发展。
体育教师的引导作用应不仅仅局限在体育课上，而是要使其影响扩大和延伸到学生的生活和学习中教师的引导作用应主要体现在以下几个方面 4.2.1.1 对健康的正确认识 健康的身体是保证每天工作和学习的前提条件，现代的大学生往往由于学习的压力处于亚健康状态，不能精力充沛地完成日常的学习任务有些学生还养成了一些不良的习惯，如不吃早餐、吸烟、酗酒等这些细节也是经常容易被人忽略的健康一词，按照传统的观念和习惯的看法多限于生理健康，主要是指躯体发育良好，生理功能正常，而很少考虑心理方面的健康真正的健康不仅是没有疾病和身体不虚弱，而且是保持身体上，精神上和社会适应方面的良好状态WHO根据健康的含义还制定了健康的10条标准体育”与“健康”是两个不同的概念，但它们之间又有着内在的必然联系影响健康的因素是多方面的，诸如遗传、自然环境、教育、生活习惯、个性心理、营养、体育锻炼，还有社会文化环境等在众多的影响因素中，体育锻炼是最能积极促进身体健康的有效途径科学的体育锻炼不仅能增强人体各器官系统的免疫功能，全面促进机体的新陈代谢和身体的正常发育，而且能磨炼意志，培养自信心，陶冶美的性情，增强社会适应能力等等所以教师要让学生了解健康的标准，鼓励学生积极参加体育锻炼，并通过各种手段的实施，以达到和保持健康的状态。
4.2.1.2 对终身体育的正确理解 在与学生的交谈中发现，。