课题 蟋蟀的住宅 课型 讲读课文 授课时间 2 课时 教学 目标 1.认识“蟋、蟀、宅”等 12 个生字，会写“宅、临、选”等 14 个字正确读写“住宅、隐蔽”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点 4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法 教学 重点 1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的 2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点 教学 难点 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物 第一课时 教学 目标 1.认识会写本课生字词 2.正确、流利、有感情地朗读课文 教具 准备 1.多媒体课件 2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、激发兴趣、导入新课 1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲 2.（播放蟋蟀的叫声） 蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅) 3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？ 【设计意图： 声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。
4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅” 新课 教学 （ ）分钟 二、朗读课文，掌握字词 1.自由朗读课文，读准字音 2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读） 3．分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛” 翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜 4.书写指导 出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯” 指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势 5.画出不理解的词语，借用工具书解决 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏 随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足 慎重：谨慎认真 柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的 搜索：仔细查找 隧道：埋置于地层内的工程建筑物 耙扫：打扫 三、理清脉络，划分层次 1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？ 2.课文一共 9 个自然段，可以分为三部分： 第一部分（第 1 自然段）写蟋蟀出名不光由于它 【设计意图： 鼓励学生用多种方法来识字， 重视对学生自主识字的引导和交流， 能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。
的唱歌，还由于它的住宅 第二部分 （第 2～6 自然段） 具体介绍住宅的特点 第三部分（第 7～9 自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过 四、熟读课文，了解住宅特点 1.默读第 1 自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？ 2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？ 3.学生汇报，教师相机指导 五、小结课文，课堂练习 师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文 【设计意图： 理清课文脉络， 有助于学生更清晰地了解课文内容 课 堂 小结 及 拓展 延 伸（ ）分钟 六、再读课文，布置作业 1.带着你的疑问再读课文 2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记 【设计意图： 让学生及时整理读书笔记， 让学生养成善于积累的好习惯 课堂作业新设计 一、在加点字的正确读音后面画“√” 住宅（zhái zái）抛出（pāo páo）蟋蟀（suài shuài） 二、看拼音，写词语 dònɡ xué kè tīnɡ xuǎn zé zhù zhǐ （）（）（）（） 三、仿写。
弯弯曲曲 ________、________、________、_________ 【答案】 一、zhái√pāo√ shuài√ 二、洞穴客厅选择住址 三、平平坦坦安安静静整整齐齐工工整整 第二课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点 3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、激情导入，复习生字 1. 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要 时集体订正： 住宅临时选择住址优良卧室 大厅洞穴专家卫生钳子较大 2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的 【设计意图：交流发言，让学生把课本知识 转 化 成 自 己 的 东西，培养表达能力 过程） 3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？ 学生说说自己的介绍顺序 新课 教学 （ ）分钟 二、精读课文，深入理解 1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。
自由朗读 2—6 自然段教师板书：住宅特点） （1） 作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是 “住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？ （2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第 2 自然段的前三句话） （3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安） （4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵 思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？ 2.学生汇报： 外部：（教师板书：外部） 隧道——排水良好 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的拟人的手法） 门——隐蔽 出口的地方总有一丛草半掩着， 就像一座门比喻的手法） 平台——平坦（教师板书：隐蔽平坦） 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦这就是蟋蟀的平台当四周很安静的时候， 【设计意图：通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点 蟋蟀就在这平台上弹琴拟人手法） 3.齐读第 5 自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部） 4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第 6 自然段） 内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生） 三、精读课文，加深理解 1.自由朗读 7—9 自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2.学生汇报： 动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月） 挖掘过程： 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块它用强有力的后足踏地后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开挖掘工具柔弱） 蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动勤劳，作者观察细心） 长时间修整 余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点 即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来勤劳）（教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋） 3.再次朗读 7—9 自然段， 感受蟋蟀建筑住宅的过程 (1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安? 【设计意图：再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它 长 年 累 月 不 断 修整，认真、辛勤的劳动换来的 蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴 (2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？ 通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词， 具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
四、课堂总结，回顾课文 法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程” 【设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心 课 堂小 结及 拓展 延伸 （ ）分钟 五、拓展延伸，布置作业 1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量 2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？ 3.选择学习 （1） 课后选一处景物进行观察， 练习写一写 （2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料 （3）有条件的读一读《昆虫记》这本书 【设计意图：利用作业的设计充分发挥学生的想象力 板书 内容 蟋蟀的住宅 选址慎重、自己挖掘 外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安） 住宅特点内部：简朴、清洁、干燥、卫生 动工时间：十月 如何建筑挖掘过程（勤奋） 不断整修 课堂作业新设计 一、给下列生字组词。
较（）卧（）临（）钳（） 二、用关联词把下列句子连接起来 1. （）蟋蟀并不是挖掘技术的专家，（）人们对它的劳动成果感到惊奇 2. （）有雨，这里（）立刻就会干的 三、我知道 1.蟋蟀对自己的住宅有什么要求？ __________________________________ 2.作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？ __________________________________ 【答案】 一、比较卧室临时钳子 二、1.因为……所以…… 2. 即使……也…… 三、1.一定要排水优良，并且有温和的阳光 2.外部：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门门前有平台 内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生 教学反思 1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性 2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育 3.通过重点词句学习语言文中许多词语和句子都写得别有特色比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解 改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况 【教材分析】 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去 【作者介绍】 法布尔：法国著名的昆虫学家自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879-1907 年间将研究所得，陆续写出《昆虫记》十卷主要著作还有《自然科学编年史》以及关于物理学和化学方面的论著。
【与文章相关的资料介绍】 蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种 “求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗 两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演 在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！ 由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。
课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语 dà tīnɡ zhuān jiā wò shì xuǎn zé （）（）（）（） 二、比一比，组词语 较（）址（）良（） 校（）扯（）食（） 三、写出下列词语的近义词和反义词 近义词：隐蔽（）温和（） 反义词：隐蔽（）温和（） 四、基础积累大巩固 在文中找出蟋蟀工作时的动词 阅读能力大提升 五、课文整体梳理 课文介绍了蟋蟀住宅的特点__________，以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀（）、（）的精神 六、重点段落品析 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身 他们的隐蔽所得来不费功夫， 弃去毫不可惜 蟋 蟀 和它们不同，不肯随遇而安它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光它不利用现成的洞穴它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室 1. 联系上下文，解释词语 (1)毫不可惜：_________________________________________ （2）随遇而安：___________________________________ 2.用“====”画出文中的比喻句，用“____”画出文中的拟人句。
3.从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ 思维创新大拓展 七、读课外书了解一下蟋蟀的生活习性 参考答案： 一、大厅专家卧室选择 二、比较学校地址拉扯良好粮食 三、近义词：隐藏温柔反义词：暴露暴躁 四、扒搬踏推铺 五、简朴、清洁、干燥、卫生吃苦耐劳；不肯随遇而安 六、1.(1)一点儿不觉得可惜 (2)能顺应环境在任何境遇中都能满足 2.比喻句：①它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室 ②出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门 拟人句：①它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光 ②当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴 3.它常常慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光 七、略 爱护眼睛，保护视力 爱护眼睛，保护视力 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因 2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法 3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒 教学 重点 预防近视的方法 教学 难点 培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、谜语导入 师：今天老师给同学们猜个谜语：两颗黑葡萄,长在人 脸上,白天开窗望,晚上关紧窗 生：眼睛 师：对了，同学们都有一双漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么组成的？（板书：爱护眼睛，保护视力） 【通过新闻讲述激发学生的学习兴趣， 自然引出环保话题， 并为下面的环节蓄势 新课 教学 （ ）分钟 二、认识眼睛的结构 让学生同桌互看一下眼睛， 在学生发现了中间有个小圆孔的基础上出示眼睛的外部结构图， 指导学生认识眼睛的部分结构，再让学生指指认认，加深印象 师：刚才同学们看到的小圆孔就是瞳孔，来自物体的光通过瞳孔进入眼睛后， 会在视网膜上形成这些物体的像，最后神经把这些光信号报告给大脑，我们就看到物体了 紧接着通过两张不一样瞳孔猫的图片，（出示课 件 4） 揭露生活中的小常识， 培养学生日常的观察能力 三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响 1.小游戏：找茬！（测测大家的眼力） 师生互动，找出不同的地方 2. 出示一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概念 3.小组讨论影响视力的原因 小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其它小组。
4.汇报总结 要求：不重复别人的话如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充 四、预防近视，养成保护眼睛的良好习惯 师：近视的原因有哪些呢？ 1.让学生讨论后交流得出： ①不注重看电视或用电脑用眼时间 ②不注重读写卫生 ③不认真做眼保健操 ④不注重饮食…… 归纳起来，都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛调节过度紧张和疲劳 （板书：近视原因造成眼睛过度紧张和疲劳） 2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施 ①重点强调培养学生良好的用眼习惯 ②坚持做到每天做眼保健操 ③积极锻炼身体 【设计意图：图片展示，使学生更容易理解 【设计意图： 这一环节锻炼了学生的口语表达能力 【设计意图： 这一环节锻炼了学生的口语表达能力 ④保证足够的睡眠 让学生对照这几种情况找找自己是不是也有类似的情况存在，加以改正 师：保护眼睛，重在预防，接下来我们看个短片，休息一下，同时注意片中的保护眼睛方法，同学们可以一起跟着做板书：预防近视注意用眼卫生，保护眼睛） 五、加强意识，明辨是非，回答问题 师：刚刚我们讲过很多的内容，接下来我就要考考同学们。
通过问答环节及判断图片是非做法，提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识 课 堂 小结 及 拓展 延 伸（ ）分钟 六、课堂总结 同学们，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛，通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容最后老师衷心祝愿大家，不要因为今天的近视影响明天的远征， 愿大家都有一双明亮而健康的眼睛 板 书 设计 爱护眼睛，保护视力 近视原因：造成眼睛过度紧张和疲劳 预防近视：注意用眼卫生，保护眼睛 教学反思 1.这节课我引导学生自主学习，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论 2. 在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习，各方面能力都得到提高 习作 课题 写观察日记 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事 3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记 4.练习修改习作 教学 重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来 教学 难点 从哪些方面进行细致、准确的观察 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、激发学生的写作兴趣 师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密， 《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣 （板书：写观察日记） 【设计意图： 与学生对话， 拉近了师生之间的距离， 激发了学生的学习兴趣 新课 教学 （ ）分钟 二、回忆日记格式 （一）回忆日记格式 1.学生齐读题目，说一说要求写什么？ 2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式谁能说说日记的格式是什么？ 3.学生：要写上年、月、日、星期和天气 4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解首先你可以给日记取个标题； 其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几） 5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目， 老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间 6.师：大家打开书，翻到第 44 页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成 7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来， 叫作连续观察日记今天，我们也可以写一写连续观察日记 （二）确定观察对象 1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第 46 页，看看这些小朋友都准备观察什么？ 2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变【设计意图： 审题指导这个环节能让学生很快了解题目， 把握写作重点 化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流 （二）确定观察对象 1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第 46 页，看看这些小朋友都准备观察什么？ 2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫 3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流 三、指导观察方法，引导学生习作 （一）指导观察方法 1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？ 2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法 （1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上 （2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流 3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象， 并指导学生把观察到的事物说得生动、具体 （1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果同时，启发学生调动各种感观 去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、 【设计意图： 让学生充分调动眼、 耳、 鼻、 舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能， 对所找到的材料进行感觉、 品评和分辨， 然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】 叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味板书：观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性） （3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点） （二）引导学生习作 1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程， 以及自己的想法和心情呢？请大家再读第 44 页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会 2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来由此可知，观察一个事物必须具体，细致 3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受： 大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？ （板书：有感受，记下来） 4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！ 5.学生开始写日记，教师巡回指导 四、整理观察日记，组内分享日记 1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微 【设计意图： 通过具体的范文指导， 让学生对比自己的写作， 从而进行修改， 提高自己的能力 2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导 3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象 课 堂 小结 及 拓展 延 伸（ ）分钟 五、教师进行总结，激发习作热情 师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。
爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知， 记录下来， 再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！ 板 书 设计 写观察日记 给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几 观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性） 观察动物（动物的外形、生活习惯等特点） 有感受，记下来 教学反思 成功之处： 学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当 不足之处： 尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致 语文园地 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作 2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思 3.积累节气谚语 教学 重点 1.积累节气谚语。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思 教学 难点 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、情境导入 同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧板书设计：语文园地） 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣， 提高学生的参与意识 新课 教学 （ ）分钟 二、自主学习，合作探究 1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空） 《蟋蟀的住宅》 中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺作者进行了的观察，才能写得这么准确？ 《爬山虎的脚》 中表示时间的词： 不过几天、 后来，说明作者不但细致观察， 还观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细 “那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦这就是蟋蟀的平台当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴 “平坦”是作者观察时用到的， “安静”是作者用到的，“弹琴”是作者用到的。
（板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想） 片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲： 索性大跳特跳起来了 那奇形怪状的花步子， 真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！ 片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子它们还不会飞， 只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的 片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的 以上片段均选自法布尔的《森林报》 这都是作者认真观察才写出来的通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间； 最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等 2.词句段运用 （1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法 A.大声朗词语 【设计意图： 设计这个环节， 能帮助学生了解观察的作用的大概方法 【设计意图： 这个环节的设置， 目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体， 有助于提高学生理解词语的能力。
狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘 B.思考并说一说它们的用法相同吗 两个词语的意思是一样的如： “马圈” “马棚”一个词还有另一种说法我们写作时要注意 （2）比较每组句子中加点词语的意思 A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同 B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义 师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同 逐渐： 在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体 最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度 师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思 （板书：有些词语会使句子意思更加准确） 3.日积月累 （1）朗读谚语 （2）解释谚语的含义 （3）学生读读背背 （4）学生说说自己知道的谚语 （板书设计：表示节气的谚语） 课 堂 小结 及 拓展 延 伸（ ）分钟 三、课堂小结 同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法， 一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题 板书 内容 完成填空 语文园地细致连续眼睛看耳朵听心想 有些词语会使句子意思更加准确 表示节气的谚语 教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。
2. 美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生， 讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高 【与文章相关的资料介绍】 气象谚语 1.燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到 2.朝霞不出门，晚霞走千里 3.雷公岩岩叫，大雨毛快到 4.谷雨不雨，交回田主 5.泥鳅跳，风雨到 6.东虹日头，西虹雨 7.日晕三更雨，月晕午时风 8.天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻 9.久晴大雾阴，久阴大雾晴 10.朝怕南云涨，晚怕北云堆。