儿童与健康主要目标实施方案一、 儿童与健康主要目标覆盖全区的儿童健康服务体系更加完善，优先保障儿童健康儿童医疗保健服务能力明显增强儿童健康水平不断提高构建完善覆盖婚前、孕前、孕期、新生儿和儿童各阶段出生缺陷防治体系，预防和控制出生缺陷宣传儿童健康知识，普及儿童健康生活方式提高儿童及其照护人健康素养水平预防和制止儿童吸烟（含电子烟）、酗酒，保护儿童远离毒品保障儿童生命安全与健康，加强新生儿科规范化管理2025年，新生儿死亡率降至3‰以下，婴儿死亡率降至4．2‰以下，5岁以下儿童死亡率降至5．2‰以下2030年，新生儿死亡率降至2．3‰以下，婴儿死亡率降至3．4‰以下，5岁以下儿童死亡率降至4．4‰以下地区儿童死亡率差距逐步缩小新生儿访视率保持在90%以上加强儿童保健服务和管理3岁以下儿童系统管理率和7岁以下儿童保健管理率达到92%以上适龄儿童免疫规划疫苗接种率以区为单位保持在98%以上6个月内婴儿纯母乳喂养率达到50%以上儿童疾病得到有效防治12岁儿童龋患率控制在25%以内5岁以下儿童贫血率和生长迟缓率分别控制在7%和4．5%以下儿童超重率和肥胖上升趋势得到有效控制，儿童新发近视率明显下降，儿童总体近视率力争每年下降0．5—1个百分点。
2025年0—6岁儿童眼保健和视力检查覆盖率达到90%以上，2030年达到92%以上小学生近视率降至38%以下，初中生近视率降至60%以下，高中阶段学生近视率降至70%以下儿童常见病和恶性肿瘤等严重危害儿童健康的疾病得到有效防治儿童心理健康服务能力增强，儿童心理健康水平提升儿童心理行为问题发生率和儿童精神疾病患病率降低增强儿童体质，中小学生国家学生体质健康标准优良率达到60%以上配备专兼职心理健康工作人员的中小学校比例均达到95%以上促进儿童早期发展服务供给，普及儿童早期发展的知识、方法和技能适龄儿童性教育与生殖健康教育知识普及率不断提高，儿童性健康服务可及性明显提高二、 儿童早期发展的必要性（一）早期教育的发展是社会发展的必然社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提我国是个具有14亿多人口的大国，0-3岁婴儿约有7000多万，是世界上无可置疑的人口大国将提高人口素质纳入国家人口计生工作职责范围，建立完善的系统，整合营养、卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量，组建跨学科专业团队，做为全社会、全民族的主要任务来抓甚至于深入到每个家庭，落实到每个父母肩上，在国家提供的政策论证，科学研究，教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下，才可使此工程落到实处。
达到这个巨大的转变全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严重的课题，加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才二）早期教育是孩子生长发育规律的需要科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力，应该说每个孩子生下来个个都是天才那是遗传基因决定的，科学发现，人的基因当精卵子一经结合就决定了孩子大脑的结构，其影响作用占30%60%，所占比例因人而异，以生理遗传最为明显这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人到十五岁时教育就会剩下四十度说明教育开始的早晚对开发潜能的巨大影响开发的可能性、可发的前景及开发时间早晚为早期教育的发展提出了必然三、 儿童发展指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，立足新发展阶段，完整准确全面贯彻新发展理念，主动服务和融入新发展格局，坚持以人民为中心的发展思想，坚持走中国特色社会主义儿童发展道路，坚持和完善最有利于儿童、促进儿童全面发展的制度机制，落实立德树人根本任务，优化儿童发展环境，保障儿童生存、发展、受保护和参与权利，全面提升儿童综合素质，为实现第二个百年奋斗目标、努力建设国家中心城市奠定坚实的人才基础。
四、 儿童发展的领域（一）健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活二）语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话三）社会领域情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感四）科学领域情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程五）艺术领域情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
五、 儿童发展基本原则（一）坚持儿童发展的全面领导把握儿童事业发展的方向，贯彻落实关于儿童事业发展的决策部署，切实贯彻到儿童事业发展的全过程和各方面二）坚持对儿童发展的优先保障在制定政策、编制规划、部署工作时，优先考虑儿童的利益和发展需求三）坚持促进儿童全面发展尊重儿童的人格尊严，遵循儿童身心发展特点和规律，保障儿童身心健康，促进儿童在德智体美劳各方面全面发展四）坚持保障儿童平等发展创造公平社会环境，消除对儿童一切形式的歧视，保障所有儿童平等享有发展权利和机会五）坚持鼓励儿童参与尊重儿童主体地位，鼓励和支持儿童参与家庭、社会和文化生活，创造有利于儿童参与的社会环境六、 儿童发展理论（一）遗传决定论这种理论认为人的天赋或本能决定人的发展一个人的能力、性格、兴趣与生俱来，遗传决定的，环境和教育只能加速或延缓，不能改变一个人的发展方向与前途二）环境决定论这种理论片面夸大环境或教育在儿童发展中的作用，否认人的主观能动性认为环境和教育对儿童的发展起决定作用，把儿童接受环境和教育的影响简单的理解为机械的被动反应，忽视儿童的主动性，把教育归结为培养行为技能，要加强训练，往往以教材为中心，以教师为中心，忽视儿童。
教育万能论、教育救国论的倡导者三）苏联的教育主导发展论及其发展苏联在上世纪50年代主张教育在儿童发展中起决定作用和主导作用的观点对我国教育理论产生了很大影响凯洛夫在《教育学》中认为个体的发展受遗传、环境、教育三方面的影响其中遗传是个体发展的基础，但遗传对个体发展不起决定性作用，离开了环境因素，人也不可能成为人，比如狼孩因此使人发展成为人的决定因素是人生活的环境学校教育作为特殊环境，在人的发展中起主导作用四）皮亚杰的建构主义发展理论瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展不是数量上的简单积累，而是认知图式不断建构的过程影响儿童认知发展的主要因素是；成熟、物理环境、社会环境、自我调节作用的平衡过程这四因素是认知发展的必要条件但它们本身不是充足条件社会环境：人与人之间相互作用和社会文化的传递，包括语言和教育等社会经验，可能会加速或阻碍其认知图式的发展起自我调节作用的平衡过程：个体成熟与环境（物理环境和社会环境）之间的交互作用从而引起认知图式的新建沟正是由于平衡过程，个体才把接受到的信息组织起来，使认知发展五）叶澜提出的二层次三因素论我国学者叶澜教授通过对影响人发展及其相互关系的分析，提出了二层次三因素论。
她把影响人发展的因素分为可能性因素（影响人发展的因素对个体的潜在可能产生影响）和现实性因素（对个体的发展从潜在可能转化为现实产生影响）两大类两因素对人的发展影响不在一个层次上，故称为二层次每一层次中又包含不同影响因素：可能性层次中包含着先天因素与后天因素；现实性层次指发展主体所进行的各种类型活动七、 儿童发展的未来趋势（一）儿童学前教育培养越来越被家长重视据权威机构的一份问卷调查表显示，95．2%的家长认为保育与教育一样重要，95．4%的家长认为孩子应处在于父母平等的地位，83．6%的家长认为孩子重要学习形式是游戏，说明保教结合，以幼儿为主体等观念已普遍被家长认同和接受，这无疑是学前教育的一大进步正因为这样，所以儿童游乐园的未来受众人群也将越来越广，市场也更广阔二）社会对儿童的价值取向更为刚性在对待孩子接受教育程度上，大部分家长选择了顺其自然，从中折射了家长的教育观念在不断地更新，家长认识到只有在顺其自然的环境下孩子才能自由成长，说明家庭教育的环境逐渐趋于宽松，家长的教育期望值也趋于理性化在这个大环境的社会价值取向面前，而家长们更愿意也更希望给孩子一个更自然更贴近的乐园来培养孩子，从而进一步自然的培养儿童的性格。
这是儿童游乐园加盟新商机未来市场前景所以被广泛被看好三）新式的儿童游乐园更有商机儿童主题游乐园是您财富来源的有利保障：儿童主题乐园、童漫电玩城、益智手工坊、水上主题乐园、成长探索乐园、梦幻世界、玩具童装、时光机摄影馆、儿童3D射击馆每个项目完全按照现在先进的教育理念而设计，同时在师资和管理方面也更科学，相比传统儿童乐园更具新颖、更具贴近、更自然，从而更容易培养儿童天性现在国家正在飞速发展中，城市越来越大，高楼越来越多，玩伴却越来越少，家长担心孩子安全不敢放其出门，玩具虽然不少，但孩子心中依旧孤单；如今的儿童从小就面对着起跑线的竞争，智力开发、身体成长、心智培养、性格塑造一个都不能缺，既要玩耍，又要学习，所以儿童乐园发展趋势只会越来越好八、 儿童发展的特点（一）顺序性在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，而后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比例越大的原因在骨骼与肌肉的协调发展中，首先得到发展的是大骨骼与大肌肉，而后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调所以，儿童行动能力的发展中，依照着翻身、坐、站、走和跑，然后才有可能写字、绘画等精细动作出现这样一种不变的顺序。
儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序在儿童身心发展过程中，所表现出的这种顺序是固定不变的先前的发展变化，又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础，顺序性所具有的这一特点，使儿童身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程二）不平衡性不平衡性，是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的一般认为，新生儿（出生第一年）与青春期（13．14岁～15．16岁），是儿童身心发展的两个高速发展期不平衡性，是指在儿童发展过程中身体和心理发展并不完全协调、统一的现象就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多但就某个具体方面而言，也有可能表现心理能力不受生理成熟条件控制的情况三）阶段性儿童发展的阶段性，指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有相当不同的特征这种情况，又被称之为儿童发展的年龄特征例如，在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的。