石基中学 九年级 语文科“研学后教、分层渗透”研学案课题： 人物形象分析指导课型：方法指导课使用时间：2016.09班别：学号：姓名：家长签名：主备人： 谢慕贤审核人：庄乙花授课人：谢慕贤【学习目标】1 .归纳、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤2 .运用所学方法概括小说人物形象、性格特点3 .规范人物形象分析题答题的表述 【学习重点、难点】1 .掌握小说阅读人物形象分析的方法2 .熟悉人物形象题方法及答题模式，规范答题表述 【课前链接】1 .人物形象刻画人物形象是记叙文小说的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为中考记叙文小说阅读最重要的考点之一人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想 倾向、道德品质等方面的准确认识2 .刻画人物形象的常见手法（一）正面描写一一直接描写：通过描写人物的 、、、、等来表现人物的性格特征二）描写一一间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格3 .温故知新：怎样回答分析人物形象的题目？我的经验：【课堂探究】探究：分析人物形象题型的做题方法及答题步骤。
例一《故乡》（节选）鲁迅这来的便是闰土虽然我一见便知道是闰土， 但又不是我这记忆上的闰土了他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有作声他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”1 .下面语句运用了多种描写方法，请加以赏析1）他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着3分）例：通过对闰土的 描写，刻画出闰± 的 形象2）他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道："老爷！……” （4分）例二《我的叔叔于勒》（节选）莫泊桑父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的现在把钱交给若瑟夫， 叫他去把牡蛎钱付清 已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他答道：“两法郎五十生丁我把五法郎的银币给了他，他找了钱我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手我又看了看他的脸， 那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔我给了他十个铜子的小费他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！ ”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的我说：“我给了他十个铜子的小费我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！ "她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色后来大家都不再说话1 .在给于勒十个铜子小费这件事上，母亲的表现是怎样的？反映出她怎样的性格？ （5分）我的得分： 参照答案，用红笔画出得分点2 .结合文中分析，你认为文中的“我”是个怎样的孩子？ （4分）我的得分：失分点：【归纳总结】我的归纳：分析人物形象的做题方法及答题步骤（提示：格式可参照第一步…、第二步…）我的总结：分析人物形象的答题格式【课后训练】让我看着你王焕伟①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。
面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑 地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部 整夜整夜的疼痛让她无法入睡， 可她却从来不 吱一声每次进去看她的时候， 她都装作很平静的样子， 面带微笑地看着我：“我觉得比先前好 多了你工作忙，不用老来看我 "我扭过头，眼泪无声地掉下来③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发 母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲 的头发里④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房 每一次 去，她还忙不迭地催我走 她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房， 身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我 的身影，直到我拐过屋角⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。
男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献 ？”我一下子呆在那里，无言以对⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你：让我看着你！”⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
1 .第②段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？ （4分）2 .我的母亲是怎样一个人？请结合文中内容简要分析写出两个方面即可）（4分）参考答案：①爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜②坚强:整夜整夜的疼痛让她无法入睡， 可她却从来不吱一声 ③豁达：说起身后事，脸上始终挂着平 静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会 ④追求完美：母亲唠叨身后事时， 惦记还 少了一条裙子 ⑤善良：不愿我为她耽误工作； 嘱咐我二定要像对待自己的家人那样对待病人（特点1分，具体事例1分答出两点即可共 4分）。