教师资格考试《高中语文专业面试》真题汇编二22 [简答题]参考解析：23 [简答题]参考解析：24 [简答题]参考解析：25 [简答题]参考解析：26 [简答题]参考解析：27 [简答题]参考解析：28 [简答题]参考解析：29 [简答题]参考解析：30 [简答题]参考解析：31 [简答题]1、试讲题目： 2、《锦瑟》原文： 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆？只是当时已惘然 参考解析：32 [简答题]《师说》原文： 古之学者必有师 古之学者必有师师者，所以传道受业解惑也人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师是故圣益圣，愚益愚圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也巫医乐师百工之人，不耻相师士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也位卑则足羞，官盛则近谀呜呼！师道之不复可知矣巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃郯子之徒，其贤不及孔子孔子曰：三人行，则必有我师是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余余嘉其能行古道，作《师说》以贻之 3基本要求:(1)明确本文的中心论点;(2)通过文本分析掌握深层含义;(3)根据教学内容，合理设计板书答辩问题:1.本文采用了哪些论证方法，就其中一种举例说明2.丰富的语气表达在文章中起了什么作用?参考解析：[教学过程](一)导入新课古语有云:“国将兴， 必贵师而重傅”，“一日为师，终身为父”到今日，也有“学高为师，身正为范”的赞誉尊师重道是中华民族的传统美德，古往今来，代代相传引导学生谈“尊师重道”的例子二)整体感知1.教师范读，学生齐读2.找出本文的中心论点，并思考作者是怎样围绕中心论述的?明确:本文的中心论点是“学者必有师”，“道之所存，师之所存”。
围绕这个中心，文章首先从正面立论，从理论上阐明从师的重要性，提出了从师的标准三)深入研读1.试摘录作者关于老师的职能、从师学习的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义明确:关于老师的职能:“师者， 所以传道受业解惑也一把教师的职责从“授之书而习其句读”，扩大到“传道受业解惑”，这在当时是- -个了不起的进步，并意味着不仅“童子”要从师学习，所有志于学问的成年人都要从师学习关于从师学习的必要:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师，其为感也，终不解矣—否定“生而知之”，明确“学而后知”，严正批驳了上层“士大夫之族”宣扬的血统论和先验论，具有积极意义 关于择师原则:“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专项，如是而已针砭了当时上层社会只看门弟高低，不重真才实学的恶劣风气，提出了全新的择师观念2.找出你认为最精彩的段落，并说明原因明确:本文第二段写得最为精彩，这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系该段所用的三组对比有一个共同的特点,那就是经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在语意上形成了一个逆接序列。
如，“古之圣人”才智高，尚且从师学习今之众人”才智低，反而“耻学于师”通过对比，揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理现象，则作者主张从师学习的观点不言自明四)拓展延伸文中提到了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义?哪些反映了作者的封建意识?可由学生讨论)作者第一-次提出了老师的职责，既概括又全面:作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义但作者所说的“道”，是维护封建统治的儒家之道，所说的“业”，是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见五)小结作业清代郑板桥曾提出:学问二字，须拆开看，学是学，问是问请结合自身，谈谈你对这句话的理解，课下交流六)板书设计略[答辩题目解析]1.本文采用了哪些论证方法，就其中一种举例说明[参考答案]本文采用了对比论证:引用论证两种论证方法以对比论证为例，第二段中对“耻学于师”，文章连续用了三组对比第一，将古之圣人与今之众人相比，阐明耻学于师违背圣人之道，其后果只能是更加愚昧。
第二，将同一个人既明于择师教子的必要，却又不明于自己从师的必要，把这两种完全矛盾的做法加以对比，以子之矛攻子之盾，揭示那些人的不通道理第三，“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”的对比，进一步道出士大夫的错误心理，发人深省地指出两种人的地位与智能的反差，更令人幡然醒悟通过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，从而揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理现象，批判了不从师的社会风尚，而作者的观点也不言自明了2.丰富的语气表达在文章中起了什么作用?[参考答案]丰富的语气表达，可以增强文章的生动性，本文在这方面是相当成功的如用“嗟乎”“呜呼”这样的语气词语加强感叹，用“彼与彼年相若也，道相似也”这样的華状语句有声有色地描绘“士大夫之族”的神态，用“如是而已”这样的限止语句表示结论的无可置疑文章的第二段，一连用了三组对比揭示“耻学于师”的不明智，得出的结论是一样的，但语气却各不相同圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，是疑问语气:“小学而大遗，吾未见其明也”，是判断语气:“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，是感叹语气这种错综变化的语句，使议论更生动，说理更深刻。
33 [简答题]《雨巷》原文： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅 她默默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫 像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了 到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷 在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 基本要求： 答辩题目： 参考解析：略 34 [简答题]《蜀道难》 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援青泥何盘盘，百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开所守或匪亲，化为狼与豺朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻锦城虽云乐，不如早还家蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ (1)试讲约10分钟: (2)指导学生有感情地朗读课文，感受攀登蜀道之难; (3)朗诵第一、二自然段， (4)配合教学内容适当板书 答辩题目:谈谈你对李白的了解参考解析：35 [简答题]参考解析：【教学过程】 (一)导入新课 学生列举已知的劝学格言、好的学习方法及态度等 (二)整体感知 1.学生通过多种形式的朗读，解决重要实词、虚词，疏通文意 (1)学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词 (2)指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读，并强调易错的字词 (三)深入研读 1.明确文本的论点 (1)学生画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要观点 (2)文章是从哪几个方面进行论述的? 2.四人小组合作，自列提纲，充实论据。
(1)明确学习的意义是用了四个比喻句，学习的作用用了五个比喻句，方法态度用了十一个比喻句 (2)学生找出本段论述的事物及其特点 (3)前两个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，后两个是改变自己他们是平行并列的，还是依次排列的?请分析说明 (4)用同样的方法，4人小组合作完成对“学习的作用”和“学习的方法态度”的学习，并由学生补充完整板书 (四)拓展延伸 比较本单元已学过的《季氏将伐颛臾》和《寡人之于国也》，说说三篇课文的语言特色 (五)小结作业 小结：师生共同总结 作业：学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的短文 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.本文的写作特点是什么? 【参考答案】 1.大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义;第三段用了五个比喻，说明学习的作用;第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”;有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。
比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服 2.论证方法灵活，是本文另一特点全文先提出中心论点，然后分段论证每段说明一个问题第二、三段是先行论证，最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中论证中有时先正后反，有时先反后正灵活而有变化，使论辩生动有力 3.语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点排比句使文章气势充沛，说理流畅本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点 2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标和教学重难点分别是什么? 【参考答案】 我的教学目标是从三个维度设置的：知识与能力目标是掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其。