2022年10的认识说课稿 2022年10的认识说课稿1 一、教材分析 1、本教学内容在教材中的地位和作用 “10的认识”是在学习1——9的认识和加减法的基础上进行教学的先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数 这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同： 一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍 二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写 2、教学目标 （1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握 （3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育 （4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系 3、教学重难点、关键 重点：认识数字10 难点：区别10基数、序数的含义 关键：通过看图，说力，操作认识数字10。
二、教法学法 作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点因此，根据直观性和抽象性相结合的原则教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的认识，最后通过教师演示计数器，让学生观察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比较大小学生基数和序数的含义教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作充分调动学生的积极性让学生真正成为数学学习的主人 教学中需准备的教具有主题图、计数器、花朵、点子图、直尺图、小棒等 三、教学过程 一引入新课 1、教师谈话：前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10 二学习新知识 1、学习数数和认数 出示64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面 教师：图上画了些什么？请同学们数一数 学生数数，并交流自己数的结果 让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
让学生试着两个两个地数，看结果是多少 让学生观察64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数 随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数 学生摆学具：在桌面上摆出10朵花 2、学习10以内是顺序和相邻两个数的大小比较 教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程 引导学生在直尺上认识数 引导学生比较9和10的大小 三达标训练 做练习九的1、3题 第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序 第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后城完整地说一说10的组成 四、课堂小结 1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结 2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题2022年10的认识说课稿2 一、说教材 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
二、说学情 一年级学生才入学不久，好奇心强，对数学、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们前一段的数学学习中打下了一定的数字基础所以，完成本课的教学内容较容易但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发 三、说教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握 3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感 四、说教学重点、难点 教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成 五、说教法、学法 说教法 1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感 2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用 说学法 注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力 六、说教学过程： 一、创设情境，生成问题：老师请大家猜一猜。
1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ 2、能与0做邻居的又是谁？ 3、在我们所学过的数字中谁最大？ 4、故事：9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比0听了可伤心了1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9这时9没话可说了大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 在教学“10的认识时”用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一 天，0--9几个数字娃娃做起了排队游戏9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小朋友你能不能帮0想个办法呢？这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性大大的调动起来 5.引出10后板书课题：10的认识 二、探索交流，解决问题 10的含义及10以内数的顺序 (1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗? 让学生分别说说生活中的10 学生分别说出：星期天我在广场看见10只气球；我在南桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
组织活动：请小朋友们数数教室里第一排有几人？老师走进去，现在有几人？ 提问：想让学生第一排有几人怎么办？ 问：谁是第一排的第10个？怎么数的？ （2）数字宝宝找家 课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去师；小朋友们，你们可以把这些数字宝宝送回家吗? （3）说说10以内数的顺序 请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字 【设计意图：在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字宝宝找家”这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去然后，我就请小朋友帮这些数字宝宝找到自己的家，数字宝宝都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，这一教学形式新颖，富有趣味性，同时也有助于学习目标的落实 ●比大小 听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。
师板书：10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示借助点子图着重强调9添上1就是10 ●10的写法 (1)观察10和我们前面学过的数有什么不同？ (2)谁能说说10怎样写? (3)教师示范10的写法 (4)在书本第65页的田字格里练习写10 10的组成 情境引入(课件演示)： 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢? (1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好 (2)在四人小组里交流一下你的方法 (3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示) (4)根据学生汇报，教师板书 1010101010 ／＼／＼／ ＼／＼／＼ 9182736455 全班学生齐读上面的10的组成 （5）引导学生推想10的另外的组成 教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成如看到我马上就想到了学生由推想出另外几组组成。
(6)引导学生讨论10的组成的记忆方法 教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来 (7)独立完成第65页10的组成的填空 三、巩固应用，内化提高 1.师生互动 教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10 2.生生互动 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10 3.练习九第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成 4.练习九第2题 (1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系 (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景 补充练习：把下面的数字按从小到大的顺序排列起来1457290683 四.回顾整理，反思提升 1．通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？ 2.天你学得最高兴的是哪一部分的内容？2022年10的认识说课稿3 一、说课内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 页到65页《10的认识》 二、我对教材的理解 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下： （1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系 （4）培养学生爱科学、爱祖国的情感 3、教学重、难点 本课的教学重点：掌握10的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成 4、教具、学具准备 Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果 三、教法设想 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直。