《千里跃进大别山》说课（说全文教学）一、说教材《千里跃进大别山》是六年制小学语文第六册的一篇讲读课文课文讲的是解放战争中的一个战 例：1946年6月，国民党反动派背信弃义，大举进攻解放区在蒋匪军的疯狂进攻面前，党中央先是 采取了积极防御的战略方针，历经一年，歼敌一百一十余万，基本上遏制了国民党军队的全面进攻 1947年6月，党中央决定人民解放军由战略防御转入战略进攻遵照党中央和毛主席指示，刘伯承司 令员、邓小平政委率领大军渡过黄河，千里跃进大别山，开辟大别山根据地，从而揭开了解放战争战 略反攻的序幕本文着重讲了 1947年8月24日夜，刘邓大军的先头部队强渡黄河，胜利跃进大别山, 以他们的“英勇顽强”证实了“狭路相逢勇者胜”根据课文的实际以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我设计了如下教学要求：1. 学会本课的16个生字，辨析形近字“遵尊”，“拖、托”，“渡、度”，“揭、渴、喝”， 掌握多音字“划”，理解“跃进、叮嘱”等词的意思，能用“布置”、“叮嘱”造句2. 用“分层的方法”学习重点段落，弄懂每个自然段的意思，理解“狭路相逢勇者胜”的含义， 体会比喻句的好处，并有感情地朗读全文3. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的精神和昂扬斗志。
教学中，我“用分层的方法学习自然段，弄懂每个自然段的意思，并有感情地朗读课文”定为教 学的重点将“运用文中的事实理解'狭路相逢勇者胜'的意思”作为全文的难点，进行突破二、 说教法、学法1. 教法：本文是一篇讲读课文，因此既要体现教师的“精讲”，同时又要体现学生的主体地位， 要凭借教者的精讲，训练学生的听说读写的基本功因此，在讲课时，教者应采取灵活多样的方法， 真正帮助学生理解课文内容根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“图表演示法”帮助学生分 析当时形势；用“指导分层的方法”理清课文脉络；用“感情朗读法”帮助学生深入理解课文内容 在学习课文的同时培养学生观察、分析、语言表达能力2. 学法：根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课 先让学生观察敌我双方形势表，分析敌我形势，初步感知；然后让学生通过粗读、熟读、有感情地朗 读来弄清课文主要内容；接着让学生认真思考，理解刘邓大军的革命精神；最后让学生复述故事，体 会并再现刘邓大军的英勇、顽强、善战在“看看、读读、想想、说说”的过程中，要着重抓住重点 段落，让学生通过实践，进一步加深认识，提高能力，逐步养成“注意弄懂每个自然段的意思，进而 更好地理解课文”的良好读书习惯。
三、 说教学程序根据讲读课文的实际要求，我将教学过程分为五步故事揭题，激发兴趣开始上课，我精心设计导语，导入新课，激发兴趣：“同学们，大家都知道，我们今天的幸福生 活来之不易，它是无数的革命先烈用生命和鲜血换来的在我们的头脑中有许许多多革命志士英勇杀 敌、奋不顾身的英雄故事，今天我给大家讲一个刘邓大军千里跃进大别山的故事接着板书课题，口述课文大意2.整体感知，掌握字词这个程序我准备分四步进行，首先让学生轻声读课文，勾出不懂的字词，并利用字典等工具书， 结合课文自学生字词，理解不懂的词句，实在不理解的作上记号，准备举手质疑；然后教者出示提纲, 让学生根据提纲给课文分段；接着引导学生用三五句话简单地概括课文的大体内容；最后通过提问检 测了解学生对字词的掌握情况、对课文的熟悉程度3•出示图表，分析形势教学时教者先简单介绍故事发生时的社会背景：1947年，解放战争开始第二年，遵照党中央和毛 主席的指示，刘邓大军渡过黄河，千里跃进大别山，开辟了大别山根据地，这一行动，揭开解放战争 由战略防御转入战略反攻的序幕；接着出示作战双方地形、兵力情况对照表，了解大别山所处的地理 位置，从战略意义上分析当时的险恶处境：①对阵形势：前有强敌，后有追兵，而且追兵距我军五六 十里，仅一日路程。
③对阵兵力：敌人在汝河南岸布置了几十里长的防线，后面的追兵就有三个师的 兵力，而我军只有一个旅的兵力，敌我兵力相差悬殊③对阵的条件对我军极为不利，汝河水流湍急, 北岸的船只被敌人统统拖走了或砸毁了；最后联系当时主客观的极不利条件，引导学生初步感知狭路 相逢的情景，为学习后文做好铺垫4. 抓住重点，突破难点课文中“强渡汝河，取得胜利”是全文的重点，教学时分以下几步进行：①让学生听音，思考第 八小节的6句话都讲了什么？如何给这一段分层？②让学生说说：刘邓大军是怎样杀出一条血路跃进 大别山的？在这儿讲解时先让学生说出课文中描写战争激烈的句子；然后让学生动手划出两个最能表 现刘邓大军勇猛无敌的句子（即比喻句），将它们换用平铺直叙的句子进行表述，然后比较体会比喻 句的好处；最后让学生说：刘邓大军跃进大别山的重要意义，理解“刘邓大军跃进大别山，像一把钢 刀插进了敌人的心脏”③让学生思考我军取胜的最关键原因是什么？引导学生从课文中分别找出“狭 路相逢勇者胜”一句在文中出现了几次？分别出现在哪儿？再联系课文内容体会“狭路相逢勇者胜” 的具体含义④指导学生有感情地朗读课文，注意读出战士们的勇敢顽强、奋不顾身、不怕牺牲。
5. 联系板书，深化感知学习完重点段后，教师根据板书，引导学生重温课文内容，并要求学生说说文中刘邓大军的哪些 精神值得我们学习，并谈谈自己的体会最后要求学生根据板书内容复述全文，深化感知「皓趣沖赫*柞肝血群 彳垃下胸点，比开诡解 I冲it運踣，诡述;*河：J敌人布下儿卜如.H古贱 |卒潭.人乌无亀趋过 L加珥金械施址”堪剝t勇戢科不十白丸《陶罐和铁罐》结尾说课说教材课文《陶罐和铁罐》是一则很美的故事，可是，结尾太悲了，我把它改了一下：人们立即动手，翻来覆去，好不容 易在陶罐旁边掘出一个生满铁锈、破烂烂的铁罐子……然后请同学们根据课文的情境和自己的想法，继续编一个童话 故事说教学目的、要求1 •根据课文中的情境和学生对课文的理解，展开合理想象，推想出合情合理的故事情节和“人物”的心理活动， 培养学生的创造思维能力2•在学生创作的过程中，加深对课文的理解，提高学生的认识水平，培养学生良好的思想道德品质说教学思路一、表演朗读，再现形象先请4位同学上讲台，分别扮演铁罐、陶罐、“其他的人”，教师旁白推动情节发展的内容学生对话，教师指导, 力求把铁罐傲慢无理，陶罐谦虚有度，人们惊喜兴奋的语气、神态、动作表演出来，尽可能使学生仿佛身临其境，感受 形象。
最后教师接着读（同时出示这段文字）：“人们立即动手，翻来覆去，好不容易在陶罐旁边掘出一个生满铁锈、 破破烂烂的铁罐子……”二、 默想情境，创造形象请同学们展开想象的翅膀，闭上眼眼，像做梦一样，大家来到了挖掘现场或者大家就是发现陶罐铁罐的人们这 时，人们又挖出一个生满铁锈破烂不堪的铁罐他们会怎样说，怎样做？假如人们把它们摆放在一起，陶罐和铁罐又 会怎样说，怎样做呢？（学生默想）三、 启发想象，说说议议1 •铁罐虽然破烂不堪，但也是古代的东西，也很有价值可是，人们刚刚挖了一个光洁美观的陶罐，现在却挖掘 到这样的铁罐，会怎样想、怎样说、怎样做？（先想后说，同桌交流，然后写一写，写好后同桌演一演2•从前铁罐总是奚落陶罐，陶罐有没有记在心上呢？从哪里可以看出来学生说，找课文相关内容读3•铁罐看看自己，又看看陶罐，听到人们的议：，想到过去，心里会怎样想？想些什么？（先说后论4•陶罐心里会怎么想、想些什么？（先说后议5•它们之间会怎样说，说些什么、怎样做？（先想再说，同桌交流，然后写一写，写好后同桌演一演，老师相机点 拨）四、独立想象，编写故事请同学们根据以上故事情节，展开想象，编一个完整的童话故事。
故事的题目自己去定，最好能够把自己的思想和观点融入故事中写后修改，改好上台表演或讲给同学、朋友、父母<7> 檢喷It听1哼*岛 洛癣賀 毎If丸业丈枉 47 1 T说板书瞄區1 耳 41#la匕檢耗的托关,比井关*学关L四邮沿■足便广爭•主.审理X 氐主咚内鲜”板书it.蛊词I：吾、让爭生迥好地第习和积舉卒课姑it弟苗■亡 文以获岀iff亞救宁特点就星悭悔好学性代确腿理解和运用机网的丑白英语说课课例一、 说教材1 •教学内容、地位和作用人教版小学英语第一册第62- 63页第31课学说英语、听音模仿跟读和游戏三部分内容，是教学以Let' s引导 的祈使句和英语48个音标的开门课，此课可以用一课时进行教学2.教学目标1） 知识教学：使学生能听懂会说本课句型'Det' go to school." “OK"，能认读音标U：] [p] [b] [t] [d], 并能进行简单的拼读，能口拼单词bee, tea.2） 能力训练：培养学生运用英语的语言能力、发散性思维能力和知识的迁移能力3）素质培养：培养学生仔细静听、注意观察、认真模仿的良好习惯和合作学习的精神及竞争意识3 •教学重难点重点：能听懂会说句型“Det' S go to school，从读音标[i：][p] fo][t] [d]。
难点：实际应用句型及口拼音节4•教具准备幻灯片、音标卡片、音标头饰及tea，bee的图片二、 说教法、学法1•直观教学，启发学生参与借助幻灯、图片、实物，让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象， 强化记忆，激发学生参与教学的兴趣2•创设情景，引导学生参与创造性地利用课堂空间，运用电教媒体创设情景，把日常生活中的对话和情景搬进课堂，这样学生容易被营造的氛 围吸引到课堂中来，激发其内在的主观能动性3•开展游戏和竟赛，促进学生参与通过唱英语歌曲、做“找朋友”游戏，将全班分临香蕉队、苹果队和梨队开始竞赛，让学生在游戏冲学习，在竟赛 中学习4•及时激励，巩固学生参与及时对学生的参与态度和参与效果进行适度的鼓励性评价，以利于保护和提高学生主动参与教学的积极性三、 说教学程序1. Warm up （热身活动）师生表演唱：Hello![设计意图：刚上课时，让学生唱唱英语歌&，不仅吸引了学生的注意力，稳定了学生的情绪，渲染了学习英语的良 好气大，而且歌词：Lst' s play，let' s sing.为本课教学以let' s引导的句型作了铺垫]2. Free talk （师生自由话）What' s your name? How are you? Is this your pencil? What colour is it ?What' s this in English?（A school）[设计意图：在和谐气氛中师生朋友式的会话，不仅复习了旧知，而且起到承上启下、自然引入新课的作用。
]3. Teach the new lesson （新课）1） team to say （学说英语）让一位学生背着书包到前边与教师一起扮演上学的情景教师向全班同学介绍说：This is Pe —ter. I' m Yang Ming. Hi, Peter. Let' s go to school.然后做出上学的样子向前走c让学生猜出Let' s go to school的意思再找 两名学生到教室前作此情景对话，让学生只扮演说0K的角色［设计意图：将对话教学溶进有实际意义的情景中进行，充分体现了在交际中教、在实用中学的思想通过这种方 式学习的语言记得牢，用得上］分层次学说Let' s go to school . school—go to school—Let' s go to school.以小组竞赛的方式进行请学得快的 学。