《吹响我的小芦笙》教案设计设计者：毛萍教学内容：1、听：《赛马》2、唱：《吹响我的小芦笙》教学目标：1、指导学生用饱满优美的声音唱《吹响我的小芦笙》，表达了人们对春天的赞美和热爱 2、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，提高学生的表现力和创造力 3、欣赏“赛马”，体验孩子在大自然欢笑的情景教材分析：1、《赛马》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，这首圆舞曲是《胡桃夹子》里最著名、流传最广的一首舞曲它是克拉拉随着王子来到“童话王国”，百花仙子为欢迎她而跳的一段舞蹈的伴奏音乐这段舞蹈造型优美，舞台上活动的花环和花球十分绚丽和《糖果仙人舞曲》以及其它一些舞曲相比，《赛马》要长的多，乐曲的结构为复三部曲式2、歌曲《吹响我的小芦笙》是一首匈牙利民歌，音调淳朴简洁，旋律以级进和四度跳进相间，起伏委婉，颇具特色其中第一和第二句、第三和第四句完全相同歌中保持音的运用，给人以缠连延绵的感觉，使人仿佛看到吹响我的小芦笙白雾缭绕，清纱弥漫的景象欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱教学重、难点：歌曲的表现和处理教学准备： 钢琴、音响资料教学过程： 一、欣赏乐曲：1、播放歌曲《赛马》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。
师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？ 2、听《吹响我的小芦笙》歌曲比较和《赛马》歌曲风格上有什么不同？ 师：我们再来听一首歌曲，看看它与《赛马》相比 3、揭示课题师：刚才我们聆听的是一首匈牙利歌曲《吹响我的小芦笙》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱二、感知歌曲 ：1、（出示一副春天夜晚的风景图） 师：请学生用优美的语言来描绘一下？2、出示匈牙利地图及若干画面，介绍匈牙利 师：匈牙利位于欧洲的中部传说是由七个兄弟创建的在9世纪末，在近匈牙利境内的七个部落歃血为盟，结为兄弟，推举马扎尔部落的首领为国王，建立了匈牙利，从此，“七个兄弟创建了一个民族”的说法流传至今 3、出示画面匈牙利人属于欧罗巴人种和蒙古人种的混合类型又称“马扎尔人”使用匈牙利语约有1000万人 4、出示画面匈牙利人主要以农牧业为主，果园也特别发达，直到现在农业仍是匈牙利的主要生产部门，工业也有了很大的发展 5、出示画面匈牙利有悠久的历史，文化富有特色著名诗人裴多菲和被称为“键盘魔王”的著名钢琴家李斯特都是匈牙利人三、学习歌曲：1、教师范唱歌曲《吹响我的小芦笙》 让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律2、学生再次聆听歌曲《吹响我的小芦笙》。
3、随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律 学生分乐句有感情地演唱：第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促花”的时值要唱足 4、随钢琴轻声演唱 5、有感情地演唱，表达人们对春天的赞美和热爱四、表现歌曲：1、全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编2、以小组为单位展示表演3、全体同学边唱边打小乐器伴奏第一、二乐句每小节击一下，第三、四乐句用棒在三角铁内震荡结束句击一下 五、小结：春天给人们带来了舒适与温馨，春天给大自然增加了活力与色彩各国人民都用自己的方式赞美春天，用心去歌唱春天 播放歌曲《吹响我的小芦笙》，引导学生边唱边离开教室 教学反思：音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢? 本学期，我主要是从事中、高年级的教学必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识而导入的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。