《《圆明园的毁灭圆明园的毁灭》》教学设计板书设计教学设计板书设计《圆明园的毁灭》教学设计板书设计牙叉中心学校曾 峰一、 教学目标1、知识与技能(1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感三、教学过程复习导入：1、 （出示 PPT）读下列的词语：不可估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、珍奇异宝2、作者对圆明园的毁灭做何评价呢？（出示 PPT）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3、 “不可估量”是什么意思？（说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
）4、人们是怎样高度评价圆明园的历史地位和文化价值的呢？5、出示 PPT：(圆明园是一座举世闻名的皇家园林它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 ）听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话齐读）6、 那作者是怎样高度评价这座举世闻名的皇家园林的呢？下面让我们一起来先学习课文第二自然段7、指名读课文第二自然段，其他同学思考出示 PPT：（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林 ）8、指名读，齐读 “举世闻名”是什么意思？（全世界都很有名）9、那圆明园的布局是什么样子的呢？10、出示 PPT：圆明园平面图找出有关的句子读一读 （他由……环绕在圆明园的周围 ）11、 “众星拱月”是什么意思？（出示 PPT 理解）12、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华大家再读课文第二自然段，读出你的喜爱、赞美之情那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？下面我们一起来学习课文的第三自然段让我们一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！（ 1） 、 谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？（指名分段朗读。
）根据朗读板书：有 -----也有-----）所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”（齐读）多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！（出示 PPT）看了这些，我们可以理直气壮地说——（齐读）（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华 ）让我们再一次来读这个自然段指导背诵第三 自然段2、 除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？（指名读第四自然段）（1） 、 理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）（2） 、 这 2500 多年中，这圆明园内所拥有最珍贵的历史文物有那些？同学们想不想看一看呢？（出示图片，最后定格在铜首上）这是圆明园那 140 多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的 3 个铜首，XX 年的国际市场拍卖价就高达 9000 多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！所以，我们完全可以当之无愧地说——（齐读）（出示 PPT：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆 ）（指导读好这一段）（三） 研读“毁灭” ，激荡情感可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了我们看到的只是一片废墟出示 PPT）那是因为——（齐读最后一段）圆明园被彻底地毁灭了。
补充课题）1、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？（指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉 ）（1） “闯进、掠走、破坏、毁灭” ，说明了什么（2） “凡是、统统、任意”则反映了什么？此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗） ，一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！（指导朗读最后一段）5、大火连烧了三天，整整 4320 分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟想想看，这 4320 分钟会烧掉什么？是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读） ；没有了-----（齐读） ，也没有了-----（齐读） ；不仅没有了-----（齐读） ，还没有了------（齐读） ；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了圆明园什么都没有了 （激动人心的）圆明园彻底地毁灭了 （指题目）那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。
）总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说——（出示：圆明园的毁灭是----，齐读）（四）总结升华在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打” 因此，我们要努力学习，用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，实现伟大的中国梦，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演让我们每个中国人都要时刻提醒自己：“勿忘国耻，振兴中华” 齐读）教学反思：板书设计：21、圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌 建筑艺术的精华 毁灭（爱） （恨）最大的博物馆、艺术馆《圆明园的毁灭》教学设计板书设计牙叉中心学校曾 峰一、 教学目标1、知识与技能(1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感三、教学过程复习导入：1、 （出示 PPT）读下列的词语：不可估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、珍奇异宝2、作者对圆明园的毁灭做何评价呢？（出示 PPT）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3、 “不可估量”是什么意思？（说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算 ）4、人们是怎样高度评价圆明园的历史地位和文化价值的呢？5、出示 PPT：(圆明园是一座举世闻名的皇家园林它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 ）听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话齐读）6、 那作者是怎样高度评价这座举世闻名的皇家园林的呢？下面让我们一起来先学习课文第二自然段7、指名读课文第二自然段，其他同学思考出示 PPT：（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
）8、指名读，齐读 “举世闻名”是什么意思？（全世界都很有名）9、那圆明园的布局是什么样子的呢？10、出示 PPT：圆明园平面图找出有关的句子读一读 （他由……环绕在圆明园的周围 ）11、 “众星拱月”是什么意思？（出示 PPT 理解）12、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华大家再读课文第二自然段，读出你的喜爱、赞美之情那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？下面我们一起来学习课文的第三自然段让我们一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！（ 1） 、 谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？（指名分段朗读 ）根据朗读板书：有 -----也有-----）所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”（齐读）多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！（出示 PPT）看了这些，我们可以理直气壮地说——（齐读）（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华 ）让我们再一次来读这个自然段指导背诵第三 自然段2、 除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？（指名读第四自然段）（1） 、 理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）（2） 、 这 2500 多年中，这圆明园内所拥有最珍贵的历史文物有那些？同学们想不想看一看呢？（出示图片，最后定格在铜首上）这是圆明园那 140 多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的 3 个铜首，XX 年的国际市场拍卖价就高达 9000 多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！所以，我们完全可以当之无愧地说——（齐读）（出示 PPT：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
）（指导读好这一段）（三） 研读“毁灭” ，激荡情感可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了我们看到的只是一片废墟出示 PPT）那是因为——（齐读最后一段）圆明园被彻底地毁灭了补充课题）1、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？（指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉 ）（1） “闯进、掠走、破坏、毁灭” ，说明了什么（2） “凡是、统统、任意”则反映了什么？此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗） ，一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！（指导朗读最后一段）5、大火连烧了三天，整整 4320 分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟想想看，这 4320 分钟会烧掉什么？是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读） ；没有了-----（齐读） ，也没有了-----（齐读） ；不仅没有了-----（齐读） ，还没有了------（齐读） ；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。
圆明园什么都没有了 （激动人心的）圆明园彻底地毁灭了 （指题目）那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用 ）总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说——（出示：圆明园的毁灭是----，齐读）（四）总结升华在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打” 因此，我们要努力学习，用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，实现伟大的中国梦，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演让我们每个中国人都要时刻提醒自己：“勿忘国耻，振兴中华” 齐读）教学反思：板书设计：21、圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌 建筑艺术的精华 毁灭（爱） （恨）最大的博物馆、艺术馆《圆明园的毁灭》教学设计板书设计牙叉中心学校曾 峰一、 教学目标1、知识与技能(1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年。