第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的引导学生找到一样自己喜欢之物，或因美而喜欢，或因有特别的故事而喜欢，或因有特别的含义而喜欢等，而后要会按照习作中的提示：是什么，什么样子，怎么得到，为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受学情分析】五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，是培养各种能力和学习习惯的最佳时期这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。
在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力，对于准确理解字词的难度会比以往大本次习作，对学生来说找到一件具体事物不难，难在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来这是五年级开始的第一个教学单元，教学中，教师在鼓励学生多读书，多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，不能给学生“下马威”，要保护好学生学习兴趣教法建议】1.引导学生积累描写事物的词句教师通过引导学生阅读整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描写具体事物的字词，鼓励学生联系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯实这个过程，让学生在“走路”中记住“路线”并通过背诵等方式积累、加深对课文理解2.为习作做好阅读阅读是输入，写作是输出在进行课文阅读教学时，要引导学生发现课文有特点的表达方法通过关注文章结构与表达方法，不仅可以加深学生对课文的理解，同时还可以为单元习作做好必要的准备3.引导学生拓展相关课外阅读，加深对于单元主题的理解与运用，更好的形成单元整体感知，并增加语言文字积累课时安排】分类内容课时课文1.白鹭22.落花生23.桂花雨24.珍珠鸟1口语交际制定班级公约1习作我的心爱之物1-2语文园地交流平台 字词句运用 日积月累1合计10-111白鹭(精读课文)【教学目标】 1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜”等10个生字，会写“精巧、色素”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文3.了解课文从几方面来写白鹭，并从中感受到白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然中万物的热爱4.能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，了解描写白鹭的美来抒发作者对白鹭的喜爱之情，对大自然万物热爱的表达方法关键能力力格【教学重点】 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆抒情方法教学难点】边读边想象画面，学习运用概括小标题的方法，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课7个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语 (重点)2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭 (重点)3.了解课文内容，初步感受白鹭的美难点)【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示杜牧的《鹭鸶》教师口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风穿着白色的外衣,白色的毛发，青玉琢成的小嘴,群起群落在溪水中捕鱼，受惊向远远的碧绿的山林飞去，好像晚风吹落一树的梨花，飘酒在天际。
大家能猜到这是杜牧写的哪种鸟类吗？（板书课题：1.白鹭 读课题白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸的羽全有请同学们看这些白鹭的图片展示图片：谁能用一个词或几个字或一句话或几句话，来说说你看到的白鹭教师提示：提示学生着重描绘白鹭的外形、运动中的姿态，以及白鹭给自己带来的感觉教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中白鹭的情况 今天，我们就一起去看看郭沫若先生笔下的白鹭二、介绍作者郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等一生创作了极多文学作品三、初读感知1.听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音2.学生初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读 白鹭 色素 嫌疑 长喙 黛色 粉黛 镜匣 匣子 嗜好 韵律 嵌入 恩惠（重点指导生字“匣、黛、嗜”易错的读音，读准前鼻音“恩、嫌”等②你认为哪些生字容易记错或难理解的，请提出来，我们一起来解决重点指导区别形近字：嫌 谦 歉（区别，并口头组词）重点指导理解：黛的意思喙：通过看图指认理解；黛：给出字典里的三种意思——1.青黑色的颜料，古代女子用来画眉2.青黑色的让学生选择练①选字填空嫌 谦 歉（ ）意 （ ）弃 （ ）虚 （ ）让 （ ）疑（3）理解词语练把词语和意思连起来清澄特殊的爱好嗜好 清明；清澈长喙 盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子镜匣 长嘴4）指名分自然段读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺4.再读课文，理清顺序1）自由朗读课文，想一想：课文从哪几个方面写了白鹭的？读完后，白鹭给你留下的怎样的印象？（本文通过描写白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味来写白鹭指名回答，朗读，完成初步感受 （2）梳理课文思路练填空： 课文从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）来写白鹭的美。
四、学习“会写字”鹤嫌宜朱嵌框匣哨恩韵1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流 “嫌、、框、哨”左右结构，左窄右宽 “鹤、韵”左右结构，左右等宽嵌、恩”上下结构2）老师范写,重点指导左右结构的字“嫌”和左右结构的字“鹤”，学生练写嫌：左窄右宽，注意女字旁的“撇点”鹤：左右均等，左边有四横，右边“鸟”最后一笔横不能写太长练学生练写,教师巡视指导 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并摘抄积累：那雪白的蓑衣，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑2.练习运用：选择自己喜欢的一种事物，抓住一两个方面说出自己喜欢的原因设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了全文理解的的需要六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练八、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二课时【学习目标】1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆抒情方法重点） 3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美难点）【教具准备】 课件 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、复习导入1.听写课文词语课后词语表中的词语）2.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触课文是从哪几个方面来写这美丽的白鹭的？（复习回顾）这节课，我们要深入了解课文，走进郭沫若笔下的白鹭现在就让我们走进课文，谁来所说白鹭给作者怎样的印象？（根据学生回答）出示：白鹭是一首精致的诗白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗生齐读）提问：在你眼中诗、散文诗应该是怎么样的？白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。
二、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？2.小组讨论，交流3.全班交流板书：颜色 身段 ）三、品读释疑（一）白鹭是一首精巧的小诗1.自由读文1至5自然段，用自己的话说说，这白鹭哪些地方让人着迷？预设：重点关注第五自然段从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中感受白鹭是一首精。