人教版小学数学授课设计《三角形认识三角形的认识【教材分析】学生经过第一学段以及四年级上册对“图形与几何”内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，可以从平面图形中分辨出三角形本节课内容的设计是在上述内容基础进步行的，经过这一内容的授课进一步丰富学生对三角形的认识和理解这节课主要运用着手实践、自主研究、合作沟通的学习方式，经过操作、谈论、沟通等活动，使学生主动地获得数学知识的技术，发展学生的思想能力，培养学生创新意识授课中加强数学知识与生活实质的联系，让学生意会到数学的价值，激发学生的学习兴趣，培养学生应企图识和实践能力设计练习时拥有必定针对性、层次性、实践性，以此坚固三角形的认识本节课的设计鉴于两点：一、《国家数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不行以纯真的依靠模拟和记忆；着手操作，自主研究与合作沟通是学习数学的重要方式二、数学知识根源于生活，根源于实质，生活自己又是一个巨大的讲堂把教材内容与生活实践联合起来，加强数学的实践性，给数学找到生活的原型，努力培养学生“用数学”的意识和解决实诘问题的能力授课内容：人教版小学数学第八册80—82页授课目的：知识与技术：认识三角形各部分名称，认识三角形拥有坚固性特色，知道三角形随意两边之和大于第三边。
过程与方法：经过实践操作、猜想考证、合作研究，体验三角形的坚固性在生活中的宽泛应用，经历发现“三角形随意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程，发展空间看法，培养逻辑思想能力感情与态度：发现生活中的数学美，会从雅观和适用的角度解决生活中的数学识题1/5授课重点：理解、掌握“三角形随意两边之和大于第三边”的性质授课难点：引导研究三角形的边的关系，并发现“三角形随意两边的和大于第三边”的性质授课准备：3根小棒，三角形和四边形框架、表格、每小组长10cm、6cm、5cm、4cm小棒一套授课过程】一、导入新课欣赏图片：红领巾、帐篷、交通标志、斜拉桥夜景、金字塔师：这些图里面都有我们学过的哪一种图形？（三角形）师：我们在低年级已经初步认识了三角形，这节课我们来连续认识三角形板书：三角形的认识）二、研学新知（一）认识三角形师：你能用小棒摆一个，再画一个三角形吗？学生着手摆一摆，画一画师：谁愿意上来显现一下自己摆的和画的？（指一名）师：大家看他摆的、画的怎么样？师挪动一下小棒，问：此刻摆成的还是一个三角形吗？为什么？师：这两个是不是三角形呢？为什么？出示两个图形：（第一个三条线段没有围起来，第二个不是三条线段）师生共同画三角形，注意：线段，首尾连起来，不行以有空隙。
2/5：通才和画，你什么的形是三角形呢？学生回答，出示：由三条段成的形（每相两条段的端点相）叫做三角形些三角形有什么共同的特色？（三条、三个角、三个点）指名，指着并板演，同位互相一了区方便，我可以三角形起名字，用3个字母表示三角形的三个点，可以是A、B、C，也可以是B、C、D⋯⋯，假如用A、B、C表示三个点的，那个三角形就叫三角形ABC件演示）：你画的三角形起一个名字指名显现，同位互相欣二）三角形的特色：生活中好多地方都运用到了三角形，那三角形有什么特色呢？我做个来看一下学生拿出三角形和四形框架，xx你有什么感？了然什么？：三角形拥有定性生活中哪些地方运用到了三角形的定性？学生例，件显现三）三角形的xx关系：是不是随意你三根小棒，都可以成三角形呢？生出两种意：能或不行以得，我来一下出示表格，要求，学生小手，把果填在表格里面指名，板演3/5师：看来，随意选3根小棒，有的能围成三角形，有的围不行三角形能不行以围成三角形和小棒的什么相关系？（长度）师：我们可以把三根小棒看作是三角形的三条边认真观察，能围成三角形的三条边随意两边的和与第三边比关系如何？不行以围成三角形的三条边随意两边的和与第三边比关系如何？学生先xx，此后小组谈论、沟通。
师：谁来公布一下你们小组的见解？指名报告师：你们小组说得对不对呢？我们一同来考证一下一同考证）看来这两位同学说得真对师：谁还可以再说一说？指名说，同位互相说出示：三角形随意两边的和大于第三边三、坚固运用1、哪三条线段可以围成三角形？为什么？（3cm、4cm、5cm）（2cm、2cm、6cm）（3cm、3cm、3cm）2、想一想，填一填三角形的两边长分别是13cm和17cm，表中哪个数据可能是这个三角形第三边的长度？3、把一根14厘米长的吸管剪成三段，用线串成一个三角形，可以如何剪？让学生充分表达自己的想法，并说一说为什么要这样剪，此后实质考证，着手剪一剪4/5四、讲堂总结经过今日的学习，你有什么收获？希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、生气，就是拿别人的过失来处罚自己谅解别人，就是善待自己2、未必钱多乐便多，财多累己招烦忧贫困乐道真自在，无牵无挂乐逍遥3、做事不用求功，无过即是功为人不用戴德，无怨即是德。