培养良好习惯打造阳光班级著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句 话，就是要培养学生良好的行为习惯作为教师，是学生成长 的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行 为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础尤其是低年级儿童 认识水平较低，兴趣又具有很大的不稳定性，行为带有很大的情 境性，自发性和随意性等心理特点，和认识事物的规律进行一步 步地引导，坚持形式和方法的多样化，采用渐进的方式，逐步要求 学生递减不良行为的次数和频率，在不断改正错误中，培养学生 良好的行为习惯.一、以身作则，对学生进行思想品德教育在学生的心目中，，教师是智慧、学识、公正的代表教师 在塑造学牛的人牛观和价值观等诸多方面，起着至关重要的作 用因此，教师自然成为学生健康成长的引导者低年级学生具 有活泼、天真、稚嫩的特性，模仿性、依赖性强，教师的一言一 行都是模仿的对象，尤其是班主任和学牛接触的时间长，在学牛 面前是一面镜子、一本书班主任的一言一行，一举一动，无形 之中会成为全班孩子的榜样身教重于言教，因此规范学生的行 为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，口己首先 做到例如：我要求学生每一节课都要提前进教室做课前准备， 我首先要求自己做到提前到教室等候。
又例如：每当走进教室， 如果发现教室地面有纸屑，我就会很自然地弯下腰把它捡起來， 放进垃圾箱发现学生的文具盒、工具书摆放的不整齐，我就给 他整理一下在我的行为带动和影响下，全班同学在讲卫生、守 纪律、爱集体等方面都有了不同程度的变化：张岩师同学以前桌 了上总是杂乱无章，每次上课时不是找不到课本就是找不到铅笔 和橡皮，现在每次进教室都能看到他桌上整齐的摆放，而且每天 都主动的帮同学打扫卫生张华鑫同学课桌下的废纸看不到o O O O O O二、家校联系，共同培养学生良好习惯依据低年级学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不 够的，培养孩子的良好习惯，更要有赖于家长的严格要求例如 由于学生年纪小，坐不住，必须进行强化训练单靠学校的教育 是不够的，也要得到家长的理解和支持，才能持之以恒当孩子 按照要求去做时，家长应及时给与肯定孩了有了兴趣和愉快的 体验，良好习惯就容易形成了每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，向家长介 绍孩子的学习、在学校的表现等各方面的情况，争取家长的意见, 以取得家长对班级工作的支持和协助也使家长了解了孩子学习 的总体情况，增进了学校与家庭的联系，使得家长更有重点的帮 助自己的孩子。
比如：我班唐小燕经常迟到，也可以说是天天迟 到，我的说教一点作用也没有，后来我了解到迟到的原因是吃饭 时间晚，而且又是天天自己走着来学校，我几次让她叫家长都没 有来，我就给她家长打联系，开始她爸爸很不以为然，认为 小学生迟到几分钟没有多大的影响我说：“让她按时到校不仅 是对她的学习有帮助，而且是对她的安全负责，更是为了给孩子 培养一个良好的行为习惯如果她天天迟到，时间长了老师就会 忽略她迟到的原因，现在车辆这么多，孩子年龄又小，天天跑着 來学校多不安全，万一有什么不安全的事件使孩子不能正常到达 学校，您认为到学校了，老师却认为她还是正常的迟到，自然也 就不会和您取得联系，如果是这样您放心您的孩子吗？您不希望 您的孩子有一个良好的习惯吗？ ”她爸爸听了语气顿时变了，说:“老师您放心吧，以后一定会让孩子按时到校的 从此唐晓燕几乎没有再迟到过还有的孩子生病了不来上学也不 请假，我也是这样通过和他们的家长交流，首先说明不请假 的弊端，然后说：“您有老师的联络，孩子不能来学校，您 给老师打个说一声很方便的，既不会耽误您的时间又给了孩 子一份安全的保障，更重要的是培养了孩子良好的习惯，岂不是 很好。
现在我们班这种随便不到校的现象没有了， 而且经常有家长将打到家里和我了解孩子的情况也使我更 多的了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法的去帮 助这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了 学生良好习惯的养成三、有效训练，促进良好行为习惯形成〃百说不如一练〃，"习惯”要"习〃才能〃惯〃，学生良好行为习惯的 养成离不开训练•要让学生真止养成良好的行为习惯，可以引导 学生围绕良好习惯的行为要求，反复进行行为训练•训练中必须 充分发挥学生的主体性.让学生在活动中体验，理解和规范自己 的言行，达到行为从被动到主动的过渡，从而养成良好习惯的目 的.1, 小处入手，逐项训练为了克服训练中〃眉毛胡子一把抓，细节训练不到位"的弊端， 我从小处入手，每周确定一个具体的习惯，在教师的指导下学生 有意识的严格地反复训练•比如根据学生的实际，充分利用班会、 放学前的五分钟和放学排路队的时间加强对学生行为的训练，如: 读写姿势的训练、整理书包的训练、迅速整齐排路队的训练…… 同时,在训练过程中，教师要进行必要的行动指导，女n：读写姿势 要做到三个一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路队、集合要 做到三个字“静、齐、快”，课堂上专心听讲，要做到“眼到、 口到、心到”。
又如：怎样做才是孝敬父母呢？削一个苹果给爸 爸妈妈吃是孝敬，自己整理书包，自己穿衣梳头，这些自己能做 的事自己做，不麻烦父母也是孝敬这样的指导，给学生起了很 好的导向作用从小处入手落实一个个行为习惯的训练，极大地提高了训练 的实效性，这对低年级的孩子来说,真可谓是一个行之有效的举 推.2, 循序渐进，分解训练对有些目标的达成，想让学生一下子养成很难，所以可以把 这个目标化为几个具体的目标，让学生循序前进，从而不断进步， 最后达成质的E跃在进行某一具体内容教育时，则要遵循由易到难，由浅入深 的规律女口：在进行"认真完成作业〃这个目标的训练中，我根据 学生的个体差异,把它分解为几个阶段，第一阶段为:认真完成作 业:第二阶段为：认真按时完成作业:第三阶段为：认真及时正确 完成作业•这样，不仅给了学生训练的阶梯，更给了学生前进的动 力•使不同层次的学生，都享受着达成目标后的快乐，同时，更有 利于最终目标的达成3, 脚踏实地，反复训练行为习惯的教育要反复抓，抓反复,才会卓有成效，才能真正 做到落实•作为班主任，我总是抓住每一个契机，对学生的每一个 行为习惯进行扎实有效的训练，从而使整个班级变得文明，有序, 向上.比如：每次学生排队时，他们喜欢你拉我，我拉你;你一言, 我一语;你踩我，我踩你:踢一脚，走一步；有的甚至会倒着走…… 面对这种现象，我总要多次反复地对他们进行排队行走的训练. 新学期开始，我充分利用每天放学排路队的时间进行训练•首先, 要求每一个孩子排好队,不出声.其次，要求他们走路时挺起胸向 前看•然后，要求他们走路时路队要整齐•刚开始,孩子们还把训 练当成一冋事，但过了几天，又是另一番模样.于是，我又抓住课 间操的时机进行监督训练•这样训练一段时间后,孩子们大多都 能做到自觉排好队伍行走了，但过一段时间还是有个别I •分调皮 的孩子会出现离开队伍的现象。
孩子年龄小，自控能力差，岀现 这样的现象是很正常的，这就需要我们老师经常的去督促、去训 练，逐渐的让他们形成习惯四，优化评价，强化学生良好行为习惯与其花费很多的时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其 优点，并以此鼓励他们，让学生体验成功的滋味，使他们在不断的 实践中养成口觉的习惯怎么才能督促学生自觉的养成良好习惯 呢？本学期开始，我找我班张海霞老师探讨这个问题，她给我出 了个好主意：在后面的板报上创办“星级评价栏”但具体怎么 去操作呢？于是我就上网查询这方面的资料，根据低年级小学生 好胜心强，喜欢竞争的特点，决定采用亮星乐园积分评价的方式很 好地激发他们的热情，促使他们全身心的投入•“亮星乐园星级评 价制” •即:把行为习惯的内容分解成几个方面，如:学习习惯，卫生 习惯，劳动习惯、礼仪习惯、安全习惯等五个方面，采用等级记分, 星级评比.每一方而的总分为4分，共计20分，如累计分数达到 16〜20分者为三星级;达到10〜15者为二星级.10分以下的为一 星级•让班内的督查小组，根据每块内容的累计积分，每周评出学 习星,卫生星，劳动星,礼仪星，安全星然后将评出的结果在班会上 公布表扬两个星期下来：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态 度认真了；课下打闹的少了，见到老师问好的学生多了；课堂上 讲话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了， 来跟我说“老师，XXX又怎么样了”的孩子也没有那么频繁O O O O O O总之在培养学生良好习惯的过程中，教师必须要有耐心，有 信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，还要与 家庭，学校有机地结合起來，才能真正抓出实效。