自1867年独立后加拿大多元文化教育的改革、特点及评析 韩媛Summary：加拿大是多元文化十分浓郁的一个国家，这来源于加拿大对多元文化的尊重及对多元文化教育的重视加拿大政府于1971年由总理特鲁多首先提出来“多元文化主义”，使其作为一种公共政策，目的是为了解决国内种族、民族矛盾而的1982年，多元文化主义被列入了加拿大宪法和加拿大人权与自由宪章，足以见得加拿大人对于多元文化主义以及对多元文化教育的重视多元文化教育也影响着一代代的加拿大人，它缓和了民族之间的强烈冲突，对加拿大自身的发展和稳定起到了举足轻重的作用Key：加拿大；多元文化教育Abstract： Canada is a very multicultural country. This is due to Canadas respect for multiculturalism and its emphasis on multicultural education. The Canadian government first put forward “multiculturalism” by Prime Minister Trudeau in 1971， making it a public policy aimed at solving domestic ethnic and ethnic conflicts. In 1982， multiculturalism was included in the Canadian Constitution and the Canadian Charter of Human Rights and Freedoms. It was enough to see Canadians emphasis on multiculturalism and multicultural education. Multicultural education also affects generations of Canadians. It eased the strong conflicts between nations and played a pivotal role in Canadas own development and stability.Keywords： Canada； Multicultural education根據世界银行发布的2017年全球各国GDP排行榜公布的数据来看，加拿大2015年国内生产总值（GDP）达到全国第十。
自1867年成立自治领域以来至今，短短的150年，加拿大发展成为了一个高度发达的资本主义国家这与它稳定的政治制度有着密不可分的关系我们也可以说公共政策“多元文化主义”的提出对加拿大缓解民族冲突、稳定经济快速发展有很大的贡献加拿大是一个移民国家，自由宽容的多元文化环境是不少人选择在加拿大生活的一个重要原因，加拿大也通过各种政策和组织来鼓励保护各自的文化特色在这里，你可以享受自由的思想带给你的无限的乐趣而全方位的多元文化教育随之孕育而生加拿大联邦和政府的多元文化教育政策和措施，主要包括：文化保存计划、官方语言教育计划、多元文化教育和反种族主义教育其大大推动了民族教育的发展以及国家民族平等共处共同繁荣一、二战后加拿大多元文化教育的缘起及现状加拿大多元文化教育与它自身的历史息息相关加拿大多元文化色彩浓厚，其文化起源于原生的北美土著文化，但经过历史的演变，逐渐形成今天的以双语多元文化为特色的加拿大现代文化印第安人、因纽特人（爱斯基摩人）等土著是唯一土生土长的加拿大人，但随着来自不同地域的移民们带着自己本土的文化、语言及风俗等来到这片土壤，改变了这片土地：第二次世界大战中，一些非英裔和法裔加拿大人对保卫加拿大作出了很大的贡献。
因此， 政府决定在战争结束之后通过公民法，给不同民族的公民以公民权于是，1946年通过《公民法》，不同民族的移民成为了加拿大公民，这增强了少数民族的民族意识[1]17世纪末到十八世纪初，大量英国和法国移民也来到了加拿大，开拓了这片土地1963年，联邦政府委任皇家双语和“二元文化”委员会调查、报告加拿大存在的双语和“二元文化”状况，并就如何调动两大基本民族（说英语的民族与说法语的民族）共同参与加拿大联邦建设提出可行性建议， 这一委员会及其活动引起其他族裔群体对日益传播的加拿大“两个民族”观的关注，他们担心他们可能被认为是“二等公民”， 因此强烈主张政府的政策要保障他们的平等地位和权利基于对民族多样性及其重要性的认识 ，加拿大联邦政府认识到“不能对英裔、法裔采取一种政策，对土著居民采取另一种政策， 而对其他族裔成员实行第三种政策而必须有统一的民族文化政策——多元文化政策[2]另一方面，加拿大国土广袤，自然资源丰富，人口密度小等因素决定了加拿大的移民政策，而其优越的地理位置和丰富的自然资源也吸引着各国移民，移民对加拿大的经济发展起了很大作用移民的增多意味着加拿大人口的增加，也意味着人口结构发生的巨大变化。
20世纪前30年，加拿大的移民经历了一个突飞猛进的高潮期，随后开始缓慢增长，举个例子，在2011年到2016年这五年中，加拿大人口增长5.9%，而这三分之二都来自移民这足以见得移民在加拿大的人口比重这样的人口结构使得“多元文化主义”成为必然趋势，众多的民族以及不同的文化使得政府必须要考虑到民族矛盾和社会稳定而对所有民族的公平对待和对弱小民族的扶持1988年《多元文化法》的正式出台标志着多元文化主义政策以具体法的形式确立，多元文化主义作为一项基本国策，从根本上缓解了民族冲突和矛盾，促进了社会的稳定及经济的发展加拿大多元文化主义也自然而然地延伸到了教育领域，即多元文化教育加拿大的教育特点与其移民母国的教育传统和教育制度有很大关系，早期受到法英两国教育思想和教育制度的影响，坚持英才教育，学制单一[3]但是二战以来，受到美国教育影响，加拿大开始重视全方位教育，教育也由贵族转向平民化从加拿大多元文化教育的实践模式来看，加拿大实行的是注重以文化嵌合为主导的多元文化教育模式，因为尽管加拿大的民族成分比较复杂，但它却有两个主体民族：法裔加拿大人和英裔加拿大人，这两个民族在加拿大的发展过程中十分重视文化的嵌合。
[4]联邦政府不设教育部，全国也没有统一的教育管理体系，根据《英属北美法案》，各级教育立法和批准学校的设立由各省负责，联邦政府只负责土著居民、海外留学生、军人及其子女和劳改犯的教育，各地已被法律认可的教会学校必须收到保护以此达到英法两种文化、新教和天主教两种不同的教育体制能在自制领域内和平共处也是由于省管理权力较大的缘故，方便了各省因地制宜地开展教育项目，多元文化主义观念深入人心加拿大多元文化教育立足于现实问题，使得多元文化教育这一新的教育潮流不断发展：由运动转向理念继而形成制度化的教育，由西方发展到欧洲大陆继而在不断融合中形成全球化教育的潮流，它的精髓之处在于克服了人类面临的文化狭隘、民族狭隘、区域与制度狭隘等困境，调整和缓和了民族矛盾[5]学校的多元文化教育包含两个方面 ：一方面在于课堂教学活动中的显性教育 ，另一方面在于课外环境氛围中的隐性教育学校通过教学传递并发展着多元文化， 同时还培养学生多元文化的意识，这种意识是源远流长的力量源泉[6]以小学为例，为践行多元文化教育，许多省公立中小学认可少数民族语言为外语，并组织开展学习另外，加拿大现代教育体系除了正规的大、中、小学教育之外，还有社区教育、远程教育、成人教育、职业教育、特殊教育等多种形式，形成全民教育、终身教育，使得教育条件和内容更加全面，适合更多的人。
通过各式各样的活动，也使得学生以多元的视角看待问题，树立多元的价值观，更好地融入多元社会随着移民规模日益扩大，民主平等及民族意识的增强，单一的学制已经不能适应加拿大国家的发展需求了，“文化”更是一种生活方式，为了稳定社会秩序、促进国家民族间的和谐稳定，加拿大教育发生了改革目前，加拿大多元文化教育从保护加拿大所有的传统语言出发，制定了反映多元文化要求的文化语言政策， 在此基础上建立了加拿大独特的多元文化教育制度和教育管理体系[7][9]二、二战后加拿大多元文化教育的改革20世纪之前尤其是二战以前，加拿大教育的学制单一，教育的唯一目的就是上大学，畢业后成为牧师、绅士或者政府官员，因此在重视智力的培养的同时，神学和社交礼仪也是教育的重要内容而加拿大早期办学的另一个特点就是教会办学，牧师和传教士是最早的老师，教堂就是学校，《圣经》就是教材[8]二战之后，随着美国教育影响越来越大，加拿大开始重视全方位的教育，大众教育、生活教育、综合教育、职业教育和社区教育等，教育趋于平民化，同时也将发展学生适应社会的能力放在与追求事业成功同等重要的位置上另一方面，教会对教育的影响逐渐减弱，以往的教会大学都转成了公立大学，虽然教会仍保持着从幼儿园、中小学到学院的完整的教育体系，但是在教育内容上也早已今非昔比，很多教会学校甚至被取消。
在以美国为代表的西方国家以反对种族歧视和追求民主平等的运动如火如荼地展开时，加拿大也受其影响，以多样性文化共存和多元文化教育为主题的思想也在这片土地传播由于各省负责各级教育立法和批准学校的设立，各省的教育立法在加拿大教育法体系中举足轻重，教育立法重心下移多元文化的教育政策不仅要解决不同种族、族群之间多样性文化教育的共存与平等，而且还要解决同一种族、族群之间人们由于各种各样的差异所导致的多样性教育需要和教育选择之间的共存与平等[8]为了更好地使多元文化教育得到实践，各省相继确立自己的基本教育制度和教育特色，形成有多元文化，开放和兼容的态度的教育体系加拿大非常重视教育质量的提升多元文化教育的内容不仅仅是关于多种族、多民族和多文化族群，它还是一种认识现实和思考的方式[10]批判性的多元文化教育立场和政治见解，通过课堂和学校的教育教学活动，努力把政治、经济和社会的转变要求体现在青少年一代身心成长过程中 ，加速加拿大社会的去欧洲化、去殖民化的进程，实现多元文化主义崇尚的平等、公正、和谐的人类社会理想，是加拿大多元文化教育迄今为止的重要发展[11]加拿大社会民族及其文化的多样性决定了加拿大教育的改革和其多样性的发展趋势。
其教材以符合和适应多元文化教育理念为准则，包含了加拿大遗产文化的教育价值和精神教材内容从过去的美国主义及欧洲中心主义充斥的“舶来品”组合，转而改革成了定格于加拿大自身国情和文化的本土题材，以加拿大人的视角观察外部世界，培养加拿大少年多元文化意识为帮助学生在快速变化的世界中取得成功、实现个人价值，各省教育部也纷纷发布了教育发展改革规划例如安大略省以追求卓越为首要目标，为每一位学生的成功与幸福奠基；不列颠哥伦比亚省推广个性化学习模式，通过为学生提供个性化学习模式，指导学生更好地参与学习，掌握未来成功必备的知识和技能；魁北克省确定了三个重点干预领域，帮助释放每个学生的全部潜能、创造有助于学生成功的包容性教育环境、鼓励家长和社区参与教育同时，他们也加强了教师队伍建设，对教师的聘任十分严格例如：幼教除了有师范学院的学历外，还要取得幼教资格证书；中小学教师至少要有大学教育学士学位和省教育部门颁发的教师资格证书；无论是大学还是研究生毕业，必须通过教师资格考试并获得证书后，才能应聘教师；大学教师教职出现空缺后，必须通过国内主要报刊进行公开招聘，博士学位是大学教师聘任的起码资格，用人单位要组成一个评选委员会决定是否录用……教师职业是令人羡慕的职业，收入也是在社会上属于中上等水平的。
中小学教师的培养工作由大学的教育学院承担的，这是一种大学参与的教师教育改革，由大学承担教师教育改革的责任加拿大教师教育另一大改革表现在专业自治大学作为教师培养机构，在教师教育课程制定、评价标准和改革过程中与教育管理机。