备课内容和大人一起读时间年 月曰主备人：审核人学习目标1、 帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系2、 指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式3、 指导家长和孩子亲子阅读的策略教学重难点帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式教学准备课件学生学习活动教师导学案反思与改良学生活动一1、 师生同唱《找朋友》2、 老师和同学们一起来读一 首小诗《谁和谁好》学生活动二、播放歌曲，激趣导入1. 师播放歌曲《找朋友》， 师生同唱，出示歌词“找呀找 呀找朋友，找到一个好朋友， 敬个礼呀握握手，你是我的好 朋友”2. 师谈话：有了好朋友， 我们的生活才会更快乐，这节 课3.师板书课题，指名学生朗 读二、初读小诗，了解大意1. 师范读小诗2. 检查自学情况1) 明确这是一首小诗， 共有四个小节2) 教师根据学生的朗读 相机正音，并指导朗读：注意 读好“谁和谁好”这个问句3. 了解小诗大意1、 生认真倾听2、 学生借助拼音自主朗读小 诗,争取读准字音，读通句子 指名学生分节朗读小诗3、 学生再次自由练习朗读， 争取将小诗读得更正确、流 利，更有感情4、 师生对读：师读每一小节的 开头一句“谁和谁好”，生读 余下的局部。
1) 引导学生发现小诗的 每节开头的共同之处：都用到 了 “谁和谁好”这个问句2) 指名交流每一小节中 写的是“谁和谁好”4.师生对读：师读每一小 节的开头一句“谁和谁好”，生 读余下的局部三、精读小诗，感受情谊1. 学生选择一个小节，认 真读一读，想一想通过哪些词 句可以体会到“谁和谁好”2. 指名学生交流，根据交 流情况教师适当出示图片帮助 理解，指导朗读1) 第一小节，出示藤和 瓜的生长图片，体会“手拉手, 不吵也不闹”的友好相处2) 第二小节，出示蜜蜂 采花图，体会“花儿仰脸笑” 的快乐3) 第三小节，出示白云 和风奔跑追逐的图片，体会“风 往哪里刮，云往哪里跑”中“白 云”对“风”的追逐和亲密4) 第四小节，出示小朋 友们手拉手一起上学的画面， 体会同学之间“唱着歌，一起 上学校”的快乐和友好4.适度创编i!!!(1)引导学生发现小诗中 每一小节的特点，师出示填空:谁和谁好?学生活动三1.学生自主选择一个小 节，认真读一读，想一想通过 哪些词句可以体会到“谁和谁 好”2 .生自主学习，与同位轻 声交流3. 全班再次朗读小诗4. 学生自主创编，与同位 轻声交流自己创作的小诗2) 指名学生交流，师给 予充分的肯定和鼓励。
3) 引导学生把自己创编 的小诗写在课文的空白处，不 会写的字用拼音代替三、课堂小结同学们，谁和谁好？藤和 瓜好，蜜蜂和花好，白云和风 好，我和同学好，爸爸和妈妈 好，老师和同学好……大自然 中，生活中，只要我们友好相 处，大家都可以变得更好！。