物理教学中的板书艺术教学不仅是一门科学，而且是一种艺术板书是学校教学过程中传授知识的重要手段之一，在课堂教学中必不可少教学实践表明，成功的板书，本身就是一种艺术的创造，富有艺术的板书，可以唤起学生内心美的感受，形成积极愉悦的情感体验，提高学习兴趣，促进学习效果因此，物理教学中的板书，要尽可能地突出艺术性主要表现在：（1）合理安排板书结构，追求板书的结构美；（2）字体书写、图形绘制，工整美观，大小适中，富有表现力；（3）注意使用彩色粉笔合理搭配色彩；（4）用特殊符号表达重要性一、板书的要求板书艺术是内容和形式上的统一板书的内容主要包括：（1）教学的提纲，即大、中、小标题；（2）教学的要点，尤其是一些教学的重点、难点内容；（3）公式极其推导过程；（4）例题及解题过程；（5）必要的图表、图解和图画；（6）结论板书的形式要求主要有：（1）简明扼要，提纲挈领，具有概括性；（2）精选内容，突出重点，具有典型性；（3）调理清楚，逻辑严密，富有启发性；（4）布局合理，形式多样，具有欣赏性；（5）随机应变，不墨守成规，具有灵活性二、板书的形式板书有各种形式，不同的教学内容适合不同的板书形式笔者在教学实践中根据课的不同性质选择不同的形式，常见的几种板书形式有：（一）纲要式纲要法的要求是：以知识网络为线索，化繁为简，提炼提纲，借助序号，顺次排列。
其特点是：逻辑性强，重点突出，便于学生记忆例如，在讲解《杠杆》一节利用纲要式板书如下：一、 杠杆1、 杠杆：在物理教学中，将一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒，叫杠杆；2、 支点（O）：杠杆绕着转动的点，叫支点；3、 动力（F1）：使杠杆转动的力；4、 阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力；5、 动力臂（L1)：从支点到动力作用线的垂直距离；6、 阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的垂直距离二、 杠杆的平衡条件1、 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2；2、 杠杆的分类：①省力杠杆：动力臂＞阻力臂；②费力杠杆：动力臂＜阻力臂；③等臂杠杆：动力臂=阻力臂二）表格式表格式的要求是：化繁为简，逐项归纳、归类，绘成表格其特点是：重点突出，结构严谨，有利于培养学生的归纳和概括能力例如，在复习凸透镜成像规律及其应用时利用表格式板书如下：凸透镜的成像规律及其应用序号物距u像的性质像距v应用1u＞2f倒立、缩小、实像f＜v＜2f照相机2f＜u＜2f倒立、放大、实像v＞2f投影仪3f＜u正立、放大、虚像/放大镜（三）比较式比较式的要求是：将意义相近或容易混淆的知识放在一起，通过比较分清界限。
其特点是：强化理解，有利于学生对知识的判断、分析和鉴别它往往与表格配合使用例如，在讲解电流表与电压表的异同点时利用比较式板书如下：电流表与电压表的异同点电流表电压表不同点符号AV连接串联并联直接连接电源不能能量 程0.6A 3A3V 15V每大格0.2A 1A1V 5V每小格0.02A 0.1A0.1V 0.5V内阻很小，几乎为零相当于短路很大相当于开路相同点调零；读数时看清量程和每大（小）格；正接线柱流入，负接线柱流出；不能超过最大测量值四）总分式总分式的要求是：对内容归纳总结，排列要点，用大括号等符号体现总体与分支的内在联系其特点是：知识结构系统化，能有效反映其内在关系例如，在对《物质的物理属性》进行章节复习时利用总分式板书如下： 定义 质量 物质自身的属性 固体质量的测量 质量的测量 天平的使用 物质自身的属性 液体质量的测量物 定义：单位体积某种物质的质量质 密度 形状规则固体密度的测量的 密度的测量 形状不规则固体密度的测量物 液体密度的测量理 密度知识的应用属 物质自身的属性性 比热容 定义 比热容知识的应用 硬度 物质的其他物理属性 … …（五）图线式图线式的要求是：根据知识内容的内在联系或时间先后，用（带箭头）线段代替文字，将其连接起来。
其特点为：精炼明晰，逻辑性强，便于理解和记忆例如，在讲人类对宇宙的认识过程时利用图线式板书如下：人类对宇宙的认识过程：地心说日心说恒心运动论大爆炸理论宇宙由星系组成（六）图文式图文式的要求是：将文字内容形象化，用极其简练的图文描会教学内容其特点是：直观形象，一目了然例如，在讲解运动类题目时：一列火车长100m，以20m/s的速度匀速通过一座长6500m的桥，需要多长时间？6500m100m分析如图所示：火车要想完全通过这座桥，在此过程中通过的路程应该是桥的长度加上火车的长度，这样行驶的路程得到了，又已知火车的行驶速度，根据公式就很容易求得通过这座桥所需的时间了随着课堂教学模式的转变和学习方式的变革，在教学中针对学科特点、学生实际、教师个性、授课内容等精心设计、恰当运用好板书这门艺术，促进教与学的融合，有利于提高教学质量但无论使用哪一种板书形式，都要遵循精炼、规范、准确、完整、美观等原则，力图做到既让学生在美的享受中高效率地接受知识、提高能力，又能潜移默化地培养学生严谨认真、积极向上的优秀品质。