《整百数乘一位数的口算》教后反思

《《整百数乘一位数的口算整百数乘一位数的口算》》教后反思教后反思《整百数乘一位数的口算》教后反思本课教学的是整百数乘一位数的口算，这对学生来说是比较简单的，重点、难点也非常容易突破在备课的过程中，连我上二年级的儿子都能很轻松计算出整百数乘一位数的积简单的内容，使课堂的节奏也轻快不少，也就有更多的时间留给了练习课本上的口算题，我是让孩子们直接开火车口算的，正确率很高，但是速度没有我想象得那么快我想，火车的速度开得很慢，最主要的故障便是口诀不熟练，看来，乘法口诀常背才能常新课堂检测中的必做题，我从《补充习题》中选取了一部分让孩子们练习他们一做完，便是一副胜利在握的样子，于是让孩子们互相交换批改，完成后统计了一下正确率，却不容乐观，只有百分之四十的孩子能全部做正确调查了一下情况，有的孩子是结果中多写或漏写了“0” ，有的是加减法的计算上出了问题，无奇不有，更多的还是因口诀的错误导致计算结果的错误如口算题 90×7，樊豪杰的计算结果是540显然，口诀错背了，估计是背了“六九五十四”那句去了我想，这些错误也不能全部归结于粗心大意，更多的是孩子们欠缺熟练背诵口诀的能力《整百数乘一位数的口算》教后反思本课教学的是整百数乘一位数的口算，这对学生来说是比较简单的，重点、难点也非常容易突破。

在备课的过程中，连我上二年级的儿子都能很轻松计算出整百数乘一位数的积简单的内容，使课堂的节奏也轻快不少，也就有更多的时间留给了练习课本上的口算题，我是让孩子们直接开火车口算的，正确率很高，但是速度没有我想象得那么快我想，火车的速度开得很慢，最主要的故障便是口诀不熟练，看来，乘法口诀常背才能常新课堂检测中的必做题，我从《补充习题》中选取了一部分让孩子们练习他们一做完，便是一副胜利在握的样子，于是让孩子们互相交换批改，完成后统计了一下正确率，却不容乐观，只有百分之四十的孩子能全部做正确调查了一下情况，有的孩子是结果中多写或漏写了“0” ，有的是加减法的计算上出了问题，无奇不有，更多的还是因口诀的错误导致计算结果的错误如口算题 90×7，樊豪杰的计算结果是540显然，口诀错背了，估计是背了“六九五十四”那句去了我想，这些错误也不能全部归结于粗心大意，更多的是孩子们欠缺熟练背诵口诀的能力《整百数乘一位数的口算》教后反思本课教学的是整百数乘一位数的口算，这对学生来说是比较简单的，重点、难点也非常容易突破在备课的过程中，连我上二年级的儿子都能很轻松计算出整百数乘一位数的积简单的内容，使课堂的节奏也轻快不少，也就有更多的时间留给了练习。

课本上的口算题，我是让孩子们直接开火车口算的，正确率很高，但是速度没有我想象得那么快我想，火车的速度开得很慢，最主要的故障便是口诀不熟练，看来，乘法口诀常背才能常新课堂检测中的必做题，我从《补充习题》中选取了一部分让孩子们练习他们一做完，便是一副胜利在握的样子，于是让孩子们互相交换批改，完成后统计了一下正确率，却不容乐观，只有百分之四十的孩子能全部做正确调查了一下情况，有的孩子是结果中多写或漏写了“0” ，有的是加减法的计算上出了问题，无奇不有，更多的还是因口诀的错误导致计算结果的错误如口算题 90×7，樊豪杰的计算结果是540显然，口诀错背了，估计是背了“六九五十四”那句去了我想，这些错误也不能全部归结于粗心大意，更多的是孩子们欠缺熟练背诵口诀的能力。