心理测评工具简介人格系列：1.卡特尔16种人格因素测验该测验简称 16PF (Sixteen Personality Factor Questionnaire),由美国伊利诺州州 立大学个性研究所卡特尔教授编制测验由187道题目组成，共包括16个测量维度，分别是： 乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活泼性，有恒性，交际性，情感性，怀疑性，幻想性， 世故性，忧虑性，变革性，独立性，自律性，紧张性通过对测验结果的统计处理最后可得 出个人的人格特征剖面图，还可进一步分析个人的心理健康、专业有无成就、创造力、成长 能力等状况2. 艾森克人格测验艾森克人格测验(Eysenck Personality Questionnaire, EPQ)，是英国心理学家艾森 克等人编制的一种有效的人格测量工具，对分析人格的特质或结构具有重要作用通用的 EPQ 是1975年制定的,共90道题目,它是一种自陈量表,有成人和少年两种形式,各包括4 个量表：E——内外向；N——神经质，又称情绪性；P——精神质，又称倔强、讲求实际；L—— 谎造或自身隐蔽经艾森克等人的因素分析计算,前3个量表代表人格结构的3种维度,它们 是彼此独立的，L则是效度量表，代表假托的人格特质，也表现社会性朴实、幼稚的水平。
目前，已被广泛应用于心理学研究与实际应用、医学、司法、教育、人才测评与选拔等诸多 领域3. 明尼苏达多项人格测验明尼苏达多项人格测验(MinnesotaMultiphasic Personality Inventory，简称 MMPI) 是由明尼苏达大学教授哈瑟韦(S. R. Hathaway)和麦金力(J. C. McKinley) 于20世纪40 年代制定的自我报告式的个性量表，适用年龄为16岁以上，总共有566个题目，包括10个临 床量表和4个效度量表，是迄今应用广泛、颇富权威的一种纸-笔式人格测验该问卷的制定 方法是分别对正常人和精神病人进行预测，以确定在哪些条目上不同人有显著不同的反应模 式，因此该测验最常用于鉴别精神疾病4. Y-G性格测验该测验(Yatabe-Guilford Test)由日本原京都大学矢田部达郎教授与关西大学迁罔美 延教授等人以美国心理学家吉尔福特的个性量表为基础而编制Y-G性格测验曾被用于日本 的公务员考试，由130个测题、13个分量表(每个分量表10题)组成其中有12个性格特征 量表和1个效度量表在我国于1983年进行了修订，制成了中文版，与原版在测验结构、评 分及解释方法上基本相同。
不同的是，该修订本只有120题，12个性格特征量表，每个性格 特征量表有10个问题；每一个问项后面有三个备选答案，分别为“是”、“否”、“不能确 定(？)”；不设效度量表该测验可将人的性格类型分为五大类(平均型、不稳定积极型、 稳定消极型、稳定积极型、不稳定消极型)，广泛用于青少年心理咨询、就业指导、人才选 拔和培训、公安司法等方面智力系列：1.比奈－西蒙智力量表1905年法国心理学家比奈和西蒙所制定，是世界上第一个测量智力的量表1922年传入 我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力2. 韦克斯勒儿童智力量表韦克斯勒儿童智力量表（Wechsler Intelligence Seale for Children,简称 WISC） 是美国心理学家D.韦克斯勒制定的，适用于6-16岁儿童的智力测验工具和这个量表适用 范围相衔接的有韦克斯勒学前儿童智力量表，适用于4-6岁幼儿；另有韦克斯勒成人智力量 表，适用于16岁以上成人韦克斯勒儿童智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛运用 的个别智力测验量表出版于1949年，与1974年进一步修订韦克斯勒儿童智力量表共有12项分测验，分为语言量表、操作量表两大部分。
语言量表 由常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验组成；操作量表由填图、排列、积木、 拼图、译码、迷津6个分测验组成，其中背数和迷津是补充测验每项分测验均单独记分， 并在记分纸封面个人能力分布（剖面图）上标绘出来这张图有利于形象直观的现实儿童在 测验中哪些方面较强，哪些方面较弱语言量表、操作量表和全量表均可分别求的智商分数3. 斯坦福-比奈智力量表斯坦福-比奈智力量表是美国斯坦福大学教授刘易斯•推孟于1916年对“比奈-西蒙智力 量表”修订而成的，其后又进行了三次修订其测验以个别方式进行，通常幼儿不超过30-40 分钟，成人被试不多于90分钟量表共包含15个分测验，可以评定4个认知领域，即言语推 理、抽象／视觉推理、数量推理和短时记忆这个量表根据题目难易的程度按年龄分组，儿童通过的题组层次，用“心理年龄”（或译智 力年龄）来表示例如，一个儿童通过了九岁组的题目，他的心理年龄就是九岁心理年龄 除以实足年龄，再乘100，就是一个人的智力商数4. 瑞文标准智力测验瑞文标准智力测验是英国心理学家瑞文于1938年设计的非文字智力测验自问世以来， 许多国家的学者对它进行了修订，现在世界各地广泛使用，有着理论意义和实用价值。
该测 验旨在测试人的一般智力水平，尤其可以测量人的解决问题的能力、观察力、思维能力、发 现和利用自己所需的信息及适应社会生活的能力它的主要特点是适用年龄范围宽，测验对 象不受文化、种族、语言的限制，并且可以用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童、文盲 测验既可以个别进行，也可以团体实施，使用方便，省时省力，结果解释直观简单，测验具 有较高的信度和效度瑞文测验的编制者曾于 1947年、1956年对瑞文推理测验做过小规模修订，1947年又编 制出适合小年龄儿童和智力落后者的彩色推理测验，同时还编制了适合高智商者的高级推理 测验1985年，我国学者张厚粲等人对该测验进行了修订，建立了中国常模 职业系列:1.霍兰德职业倾向测试本测验是由美国著名职业教育专家霍兰德的人才测评理论为基础，结合中国广大学生和 工作者的实际而编制根据霍兰德的研究成果和后人的分析论证，按照不同的职业特点和个 性特征，一般可以将人分为六类：现实型（R）、探索型（1）、艺术型（A）、社会型（S）、管 理型（E）和常规型（C）这六种类型的人具有不同的典型特征人们在择业时主要受三个 因素的影响：兴趣（你想做什么——兴趣倾向）、能力（你能做什么——个人经历）和人格（你适合做什么——人格倾向）。
以此为依据，本套试题由三部分组成：兴趣倾向问卷、个人经历问卷和人格倾向问卷， 分别对测评者的兴趣、能力和人格特点进行测评通过对测评结果的综合分析，可以帮助测 评者发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，使我们对与自身性格匹配的职业类别、岗位特 质有更为明晰的认识，从而在我们就业、升学、进修或职业转向时，做出最佳的选择 该测评适用于高中毕业生、在读大中专生、应届大中专毕业生，以及已参加工作但渴望转行， 需发现和确定自己的职业兴趣和能力特长的人士2. 爱德华个人偏好测验爱德华个人偏好测验（Edwards' Personal Preference Schedule，简称 EPPS）是爱 德华以莫瑞（H. A. Murry）的十五种人类需要理论为基础编制的这十五种人类需要是： 成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、持久、异 性恋、攻击爱德华个人偏好测验是由15个需要量表和一个稳定性量表组成，整个测验共有 225道题组成，每道题含有一对叙述，其中有 15个题目重复两次答题时，被试必须对每道 题都做出选择完成整个量表评定约需40-50分钟爱德华个人偏好测验”自编制起至今大约已有30多年的历史，它被广泛地应用于研究 和咨询工作。
根据该测验的结果能较快地了解到人的一般性格特点与需要特点，能对从事不 同职业的人加以区分，还可以对特定工作中的人员做出可能成功与失败的估价爱德华个 人偏好测验”适用年龄范围较广，可用于中学生、大学生和正常成人，既可进行团体测验也 可进行个人测验3. NEW-MBTI职业规划测评NEW-MBTI职业规划测评是建立在MBTI人格类型理论框架基础之上的实用测评系统权 威的MBTI人格类型理论，始于著名心理学家卡尔•荣格先生的心理类型学说，后经Ka tharine Cook Briggs （凯恩琳・布里格斯）与Isabel Briggs Myers （伊沙贝尔•布里格斯・迈尔 斯）深入研究而发展成型，总共93题，测试时间约30分钟该测评系统采用简明的报表以解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工 作、以及人们有时不能相互理解利用该测评系统，可准确地将人们的人格类型进行区分， 描述各类人群所具有的普遍特性和优劣长短，提供一个认识自己和提升自己的参考指标 MBTI 的人格类型分为四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面：我们与世界相互作 用方式（E）外向一一内向（I）；我们获取信息的主要方式（S）感觉一一直觉（N）；我们的 决策方式（T）思考——情感（F）；我们的做事方式（J）判断——知觉（P）。
整套理论模型在当前讲求高效、简捷的竞争激烈的时代，是协助个人认识自我、企业评定员 工、学校了解学生的出色工具。