《练习四》具体内容和教学建议编写意图练习四安排九道题，巩固用计算器计算的方法，培养学生探索数学规律的兴趣，培养学生灵活选择计算方法的能力1）第2题呈现了两个学生小组合作学习的情境，反映了计算器在小学生数学学习中的作用和使用范围2）第3题，实践应用让学生先笔算，再用计算器验算，让学生在完成“收据”填写中，养成认真细心、检查验算的好习惯3）第4题是用计算器探索规律的练习，使学生巩固用计算器计算的方法，培养观察、推理、归纳的能力教学建议（1）注重体现计算器的作用教学时，结合练习题目，让学生熟悉运用计算器进行四则运算的方法，进一步体会运用计算器计算又对又快的特点通过“先笔算，再用计算器验算”的活动，则让学生体会两种计算方法各自的特点，从另一个方面来理解计算器的作用2）培养学生的探究意识第4题的练习，可让学生先计算前3道式题，然后通过观察结果，相互交流算式与积的特点，引导学生发现规律，再直接写出后3题的积，并用计算器对结果进行验证从而让学生经历“计算——猜想——验证”的过程，锻炼观察、推理能力，培养学生的探究意识编写意图（1）第5题是可以用凑整的方法简算的计算题通过两个学生用笔算和用计算器算后的交流，突出了用简便计算可能比计算器还要快。
2）第6～8题是数的认识的综合练习3）第9题是运用所学知识判断计算结果是否正确的习题教材通过呈现几个学生运用不同知识进行判断分析的情境，提示学生关于计算的结果，可以用计算器验算，也可用估算来分析判断结果的合理性，由此培养学生的逻辑思维能力和估算能力教学建议（1）强化合理选择计算方法的意识学生在生活中和学习中，对用计算器计算又快又准的认识和体会都很深刻用第5题中的式题，请学生“想怎样算就怎样算，看谁算得又对又快”学生中有可能出现很快口算出得数的用好这一生成资源，让学生切实认识到：对于计算式题应根据数据的特点，选择合适的方法和计算工具进行计算2）培养学生良好的学习习惯第9题的教学，一方面可要求学生在小组内或向全班讲述自己分析的错误原因，从而更好地掌握计算器的使用方法；另一方面还能通过估算，培养学生的验算意识，从而养成良好的计算习惯。