第13课《桥》教案设计课题桥单元第四单元学科语文年级六年级核心素养目标文化自信：学习汉字有兴趣，能养成主动识字的习惯语言应用：认识并会写本课“咆、哮”等 8 个生字，学会本课新字词思维能力：通过默读，知道老汉是个怎样的人，并画出相关语句，批注、谈感受审美创造：体会人物感情，树立正确的价值观重点把握小小说的线索，梳理故事情节，找出环境描写的句子，体会环境描写的作用难点初步感知小说的篇幅短小，语言精炼，结尾出人意料的特点第一课时环节一：课前导入 走进作者1. 单元导读小说大多是虚构的，却又有生活的影子◎读小说，关注情节、环境，感受人物形象◎发挥想象，创编生活故事2. 导入语：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事3. 作者简介：谈歌，原名谭同占1954年出生于河北作家、记者，发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇部分作品被译成法、日、英等文字代表作品：散文集《一吐为快》等；小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等4. 小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”环节二：识记生字，认读词语1. 我会学 2. 书法指导3. 词语表咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然4. 多音字5. 形近字6. 词语解释【咆哮】 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸惊慌】 害怕慌张造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对狞笑】 凶恶地笑跌跌撞撞】 形容走路不稳造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的拥戴】 拥护推戴造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴沙哑】（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润呻吟】 指人因痛苦而发出声音文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声搀扶】 用手轻轻架住对方的手或胳膊7. 近义词咆哮——怒吼 惊慌——惊惶拥戴——拥护 沙哑——嘶哑放肆——放纵 痛苦——痛楚8. 反义词黎明——黄昏 惊慌——镇定 清瘦——富态 沙哑——清脆 放肆——拘谨 痛苦——欢乐9. 词语拓展AABB 式：跌跌撞撞 密密麻麻 断断续续 歪歪斜斜 飘飘摇摇 蹦蹦跳跳环节三：初识课文，了解大意。
1. 默读课文，梳理课文情节2. 老支书给你留下了怎样的初始印象？忠于职守、舍己为人、大公无私3. 抓住具体词句，说说你从描写大雨和洪水的词句中感受到了什么1) 黎明的时候，雨突然大了分析：“突然”说明大雨来得没有预兆作者形容大雨“像泼”“像倒”，运用夸张的修辞手法，表现了雨的大和急，从中我们可以感受到一种紧张的气氛2) 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当分析：作者运用比喻的修辞手法，将洪水比喻成受惊的、狂奔的野马，从中我们感受到了洪水的来势凶猛3) 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了死亡在洪水的狞笑中逼近水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰水，爬上了老汉的胸膛分析：这几句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了洪水的凶猛以及水位的不断升高，从中我们可以感受到死亡步步逼近的紧张、恐惧，以及情势的越发危急4) 一片白茫茫的世界分析：写出了洪水暴发、村民撤离、老汉和小伙子被洪水吞没之后村庄的状态，从中我们可以感受到洪水的无情以及人们内心的凄凉4. 再次朗读描写大雨和洪水的句子，说说自己的整体感受作者通过短小的句式，运用夸张、比喻、拟人的修辞方法，让我们感受到雨越下越大，洪水越来越猛，情况越来越危急，气氛越来越紧张。
5. 完成洪水水位变化曲线图，并说说从曲线图中你感受到了什么根据课文描述，洪水水位的这些变化，极有可能是在不到一天，甚至半天时间内发生的，可见洪水来势之凶猛、可怕6. 读一读描写洪水发生后村民反应的语句，结合关键词句，说说自己的感受从关键词句中我们可以感受到人们面对突如其来的灾难毫无防备时的害怕与慌乱，而且越来越慌乱最后人们“拥”向那座窄窄的木桥，说明那座曾经毫不起眼的木桥已经成了人们心中的“生命桥”“救命桥”。
