隆子县中学是西藏山南地区 的一所高海拔边境中学，成立于 1978年，南一个教学点，逐渐发展 成为符合国家二类办学标准的普 通初级中学三十多年来，学校 按照党和国家的教育方针，联系 西藏地方特点，努力培养符合西 藏社会发展需要的人才特别是 近年来学校利用“普九”的契机， 集思广益、广泛借鉴、大胆创新、 勇于实践，不断创新学生管理，在 学生管理与教育方面取得了明显 的成效 一、 学生管理方式 首先，建立一套系统的管理机 构为了更加有效地对学生进行 管理，学校不断完善管理机构，使 其更加科学、有效校长是总责任 人，具体工作由教务处和政教处安 排、监督，班主任是责任主体，值班 老师协助管理，同时担负评价责 任这样就把责任落实到人，让各 部门和老师在学生管理上有责可 负，提高老师的学校主人翁意识，提高管理效率 其次，量化管理标准以往学校对学生的管理往往 建立在感性的基础之上，没有一个完整的、可行的客观评 价标准隆子县中学在在总结、调查的基础上制定一套 量化管理评价标准，使学生管理变得有根据可寻隆子 县中学把对学生的管理分为纪律、卫生、品德、学习、其他 等几个大项，在每大项里分为若干小项，如：纪律大项下 分课堂纪律、早自习纪律、晚自习纪律、打饭纪律、就寝纪 律及其他等，在此基础上再分若干细则及违反某一条的 扣分规定。
如早上起床不叠被子扣1分，晚自习无故走 动扣0．5分等这当中还规定了扣分之外的加分细则，如 捡到物品主动上交、利用周末打扫校园周围卫生、帮助其 他同学等，都规定给学生所在班级加上相应的分数这 无形中培养了学生形成责任意识，使学生知道做错事就 要承担相应的责任，培养学生的责任意识同时使学生 知道有付出才能有回报，体会权利与义务对等原则 再次，建立合理的考核、赏罚制度学校为让量化标 准得到切实贯彻执行，建立一套严格的考核赏罚制度 考核主体是各组值班老师，他们在教务处、政教处和各位 班主任的监督下，对每天学生的日常行为和班级工作，按 照学校制定的量化标准进行评分每一周末由政教处汇 总、公示，对总分靠后的班级给予一定的处罚，诸如扫厕 所、扫楼梯之类，对总分靠前的班级进行表扬在学期终 结时，进行总的评比，对那些一直表现较好的班级，也就 是总分较多的班级给予奖励这样可以从制度上激励先 进，鞭策后进，保持学校在学生管理上的活力 二、取得的效果 在这一套详细的学生管理制度下，学校的学生管理 取得了非常明显的成效，学生的面貌得到显著的改观 主要表现在以下方面 1、老师对学生的责任加强了，对学生的管理更加积 极了，尤其是班主任老师，更加关注学生的学习、品德、纪 律、卫生等方面的情况。
2、学生的集体荣誉感得到显著增强学生为了不使 自己班级在每周的评比中落后，更加注意自己平时的各 种行为 3、学生在思想上积极向上，校园中好人好事不断出 现学生都想通过自己的努力为班级争分 4、学生课堂纪律明显改善，学习更加刻苦每天早 上学生都能积极进行早读，晚自习也非常安静与刻苦 5、学生更加注重卫生每到周末，都能看到许多学 生洗衣服、洗被子、洗头 三、几点建议 这套学生管理制度实施后，取得了明显的效果，学 校、学生的面貌获得了较大的改善，但这套制度还有一些 不尽人意的地方 1、在处罚中建立最低分制度，也就是说不能够完全 按照排名进行处罚一个班级虽然排名靠后，但是付出 了很大的努力，获得了较高的总分，只是与其他班级相 比，名次靠后，我认为这样的班级不应该给予处罚所以 应该确定一个最低分数控制线，只能是对那些总分低于 这一控制线的、排名靠后的班级进行适当的处罚，这样即 能处罚后进，又能提高师生的积极性，不至于打击那些真 正付出努力而总分排名靠后的班级 2、加大对学生做好事的奖励力度对学生做好事的 奖励办法应进一步细化，促进学生的上进积极性 3、加强评分监督，让评分变得更客观、公正，使那些 真正努力的班级得到应有的表扬与奖励。
4、制定“后进生”进步表现奖励办法，使学校形成你 追我赶的良好的氛围 总之，隆子县中学的这套量化学生管理制度，在实施 后取得良好效果，实践证明是一套切实可行的制度，虽然 还有这样那样的缺点与不足，这都是问题中的次要部分， 我想在以后的实践中会不断得到改进，使之更完善，更合 理、更科学 作者单位：西藏山南隆子县中学 责任编辑：兰秀英 40 番藏教育 ；i i j j 簿 ～誊啭攀 ●赵晓华 。