Word群文阅读教学设计 群文阅读教学设计1 教学内容： 课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》 选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾 教学目标： 1、引导同学运用“勾画关键词句、写批注、沟通”等方法阅读文章，把握文章主要内容 2、通过多文本阅读和共享，提升同学整体感知、提取和整合信息的力量学习详略得当的写作方法 3、引导同学通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德 教学重难点 1、了解各地的民风民俗 2、敬重不一样的传统风俗，感受传统美德 教学预备 课件、拓展阅读材料 教学方法 小组合作探究、读写结合 教学过程 一、导入新课 我们的祖国地大物博，幅员宽阔，各个地方有不一样的风俗习惯今日这堂课，让我们一起阅读几篇文章，来了解不一样的民风民俗 二、回顾旧知，了解风俗 1、课文内容回顾 引语：我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗，它们给大家留下了怎样的印象？（先独自勾画、批注，然后和同桌争论后回答。
（《北京的春节》：喜气洋洋；《腊八粥》：使人馋涎欲滴；古诗《寒食》：快乐；古诗《迢迢牵牛星》：惦念；古诗《十五夜望月》：思念家乡 2、了解民风民俗 引语：在这些文章和古诗中，都描绘到了我们的一些民风民俗，你能详细说一说有哪些吗？ （《北京的春节》描绘了春节，其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节；《腊八粥》一文，则详细描写了熬腊八粥的过程；《古诗三首》描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情 三、选文阅读 引语：“百里不同风，千里不同俗不同的地区，不同的民族，不同的时空，都有着自己各具特色的风俗习惯我们来看看这几首古诗 1、出示古诗，默读要求读通、读顺 《元日》（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 《元夕》（宋）欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼月上柳梢头，人约黄昏后 今年元夜时，月与灯照旧不见去年人，泪湿春衫袖 《社日诗》（唐）王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归 2、谈内容 引语：读过这些古诗后，你知道诗中所描绘的传统习俗吗？ （《元日》：春节放爆竹、贴新符；《元夕》：灯会；《社日诗》：在社日这一天人们把酒言欢，很欢快 3、朗读 放声朗读这三首古诗，熟读成诵 四、对比感受 引语：课内和课外的阅读，让我们知道了各地不一样的民风民俗我信任，其中有许多地方给大家都留下了深刻的印象大家对比一下这些文章和古诗，然后在小组内自由畅谈自己的感受吧同学自己在组内谈感受，后全班汇报） 1、《北京的春节》一文中，老舍先生有详有略地描绘了在春节这一段时间里的风俗习惯，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天（祥写），而其他的地方描绘得很简略 2、《腊八粥》一文，以八儿的视角，描绘了在腊八节这一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情其中在等的过程中亲眼目睹了整个熬制腊八粥的具体经过，写得细腻而形象，让人垂涎欲滴，给人留下了特别深刻的印象等粥（祥写），喝粥（略写） 3、而这几首古诗，每首古诗都描写了一种节日，不仅如此，诗中还写到了在节日里的`风俗习惯，浓浓的情感也从古诗中显露出来，让人印象很深刻。
4、感受：在文章中支配好主次，对重点内容抓住特点进行祥写，就能给人留下深刻的印象我们在习作的时候，也应当试着运用这样的写法 五、拓展延长 引语：其实，许多的风俗习惯，都有一段漂亮而动人的传奇故事呢把大家收集到的有关风俗习惯的传奇故事和组内同学共享共享吧 1、组内共享传奇故事，巩固对传统习俗的了解 2、派选代表，全班沟通 （过年：相传在远古时候，我们的祖先曾患病一种的野兽"年"的威逼它捕百兽为食，到了冬天，山中食物缺乏时，还会闯入村庄，猎食人和牲畜，百姓惶惶不行终日人和"年"斗争了许多年后发觉，年怕三种东西，红颜色、火光、响声于是在这一天，人们都在自家门上挂上红桃木板，门口烧火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打夜里，"年"闯进村庄，见到家家有红色和火光，听见震天的响声，吓得跑回深山，再也不敢出来后来，在这一天，家家户户都贴红纸对联，点灯笼，燃放鞭炮烟花；夜里，通宵守夜就这样一代一代流传下来，就成了现在的"过年" 元宵节：传奇在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被猎人射死了天帝知道后非常震怒，下令天兵于正月十五日到人间放火，要烧死人类。
天帝的女儿心地和善，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危急，把这个消息告知了人们众人听说了这个消息后，一个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火，让天帝以为人们都被烧死了”到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了人们就此逃过一劫从今以后，每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放花灯，赏灯会来纪念这个日子 七夕节是每年农历的七月七日少女们竞赛穿针引线来纪念织女传奇每年的农历七月七日，喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛郎织女相见这一天，女孩子们喜爱在织女星旁学习织布也是为了庆祝牛郎织女重逢 农历九月九日是重阳节在这个节日里留传下来的风俗是春游或登高在汉朝，有一位叫费长房的会捕怪的巫师有一天，费长房告知他的弟子桓景，农历九月九日人间会发生一场大灾难，他会带他去阻挡灾难发生他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告知他将这些带给世人乘上仙鹤，桓景去往人间他将人们领往高山之巅，每人发了一片茱萸并饮了一口菊花酒这样怪物就不敢靠近了怪物来了，它赶忙赶往已人去楼空的村子看到人们都已经聚集在山峰上后，它冲向他们。
但菊花酒的气味和茱萸的香味使他却步于是桓景用剑杀死了他从那时起，农历九月九日，人们带上茱萸和菊花酒，登高或是春游 六、小练笔 引语：漂亮动人的传奇故事，让我们对这些传统习俗有了更深刻的了解，它们代表着人们美妙的愿望，蕴含着中华民族的传统美德让我们拿起手中的笔，学着今日学到的分主次、分详略的写法，把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧 1、同学自由构思，进行练笔 2、组内共享沟通 七、推举阅读 中华民族是最宏大的民族，而各具特色的民俗文化更让人感受到祖国文化的深厚久远要了解更多的有关中华民俗的学问，《华夏诸神》、《中华民俗常识》两部书籍推举给大家 群文阅读教学设计2 教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培育同学喜爱自然的美妙情操，引导同学体会认真观看、绽开丰富想象表达感受的方法；品尝文中美丽的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以学问树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使同学在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合 教学重点： 1、在大自然的怀抱中熏陶情感、进展思维。
2、共享同步阅读的学习内容，沟通学习方法等，为同学有效同步阅读奠定基础 教学难点： 引导同学群文阅读，养成阅读习惯 教学内容： 1、人教课标版教材学校语文第十一册第一单元： 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 2、学校语文第十一册同步阅读教材： 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 出示插图，引出主题──感受自然 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力今日，我们用画学问树的方法一起再次走进这个漂亮的世界出示课件）这是学问树，也是一棵大自然之树，信任通过我们精彩的阅读展现，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（同学自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的伴侣，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒适，就像去访问一位久违的老伴侣，特殊亲热。
师：是啊，大自然就如我们亲热无间的伴侣板书：亲热无间 生：读了《山雨》，我仿佛观赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷板书：韵味无穷）生：我走进了草虫的村落，这里真是一个奇妙好玩的世界，它们英勇、勤勉、热忱，让流连忘返 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，如同置身于一个世外桃源 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了板书：野性十足） 三、进入群文阅读，片断共享与精彩赏析、 1、《倾听鸟语》 （1）同学自由读第一篇《倾听鸟语》想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？” （2）同学默读并找一找有关的句子 （3）生共享精彩片段，谈自己的感受： ①、我太憧憬乡村生活了！你看，乡下处处是树，处处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真喧闹！ 师：那就让我们一起来观赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的喧闹和鸟儿的欢畅板书，悠闲悦耳） ②、读了第三自然段，我心里真难过：“梧桐树被砍了，悦耳如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能间或观察几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。
从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？（鸟儿的孤独、无助和可怕城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美妙的家园，真让人痛心啊！ （4）发挥想象 师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声它们为什么惊恐？生沟通，预设： ①、梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了 ②、城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很可怕 ③、有些人要捕鸟，鸟儿的生命常常会受到威逼 …… （5）读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来开头的欢快喧闹，后来的可怕哀痛 （6）说一说 假如你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？ 绽开想象，沟通── 我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑……人类呀，我们盼望能与你们和平共处…… 我们只要有一处小小的栖身之地就满意了…… 师小结：是呀，我们多么盼望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞行，都能听到鸟儿的欢唱。