《雪花带来冬天的梦》说课稿遂昌育才小学徐 娟教学内容： 人音版第九册第八单元《雪花带来冬天的梦》教材分析：《雪花带来冬天的梦》 是一首兼具生物科普知识的儿童歌曲，4/4 拍，中速，二段体 A段亲切活泼的诉说， B 段极具推动力，歌词把雪花拟人化，富有情趣的描写了动物冬眠的情景， 整曲轻柔饱含深情， 表达出人、 动物与自然和谐相处的亲密关系教学目标与重难点：教学目标：1. 知识与技能目标：在聆听、体验、演唱歌曲的过程中，巩固已学知识——变化音和准确把握歌曲中的节奏难点，了解动物冬眠的科普知识2. 过程与方法目标：通过积极想象、探索、创造、表现，在学习过程中获得音乐知识3. 知识与技能目标：能用轻柔 甜美 的声 音演 唱歌 曲表 达对 冬眠 小动物 的美好祝 福教学重点： 感受歌曲美好的情境，并有感情地表现歌曲的内容教学难点： 通过反复体验和声势活动掌握第三乐句的弱起和歌曲中的节奏难点教法学法：在教学中，我以“雪花”为教学主线， 整堂课营造出 “雪花到访——快乐戏雪——雪花送信”的情境，采用情景导入法、声势律动教学法、游戏法和听唱法等教学方法孩子们将在听、唱、动、创造、合作学习中反复感受歌曲的情绪及意境美，快乐歌唱、快乐学习，以多种形式感受音乐、表现音乐。
教学流程及设计意图：音乐课标中明确指出， “音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、 表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动， 使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感 ”根据这一基本价值， 结合五年级学生的认知水平和年龄特征， 我将本课教学设计分为四个环节一、情境导入这一环节，我设计了两组声势， 一是听歌曲伴奏模仿老师动作进教室， 具体为双脚恒拍走步前进，双手以八拍为单位做捧洒雪花动作，二是聆听歌曲伴奏，在每小节的强拍和次强拍根据旋律的高低起伏模仿雪花飞舞的样子设计意图】达尔克罗兹的教学体系认为音乐律动与人体律动紧密相连 人通过自身运动， 将音乐律动转化为身体律动， 进而感受为情绪律动， 人体律动又进而将内心的情绪转化为音乐律动 上述两组声势活动的设计与歌曲音乐气质相吻合，既有效地激起学生感受音乐亲近音乐， 又为之后的打击乐器伴奏打下基础二、声势律动，感受雪天的快乐过渡语：同学们用双手展现了纷纷扬扬的雪花，朵朵轻盈洁白的雪花仿佛都落在了我们身上，让我们把它轻轻拂去吧1、师边哼唱一二乐句边根据旋律轻拂雪花2、学生轻声模唱，模仿轻拂雪花3、师边唱边邀舞伴示范，练习三四乐句声势4、声势律动完整感受歌曲【设计意图】 将音乐与身体律动相结合， 能唤起学生对音乐的本能反应。
本环节设计了富有情境的声势活动， 歌曲一二乐句， 根据旋律走向轻拂身上落下的雪花，三、四乐句和同伴互动，分享雪天的快乐通过戏雪、和同伴共舞分享快乐的形式，让学生在律动游戏中感知歌曲的四个乐句， 并在律动中轻松掌握第四乐句一、三小节节奏，避免出现填唱歌词时出现“等那 春风 姑 娘 把你 们唤醒”的情况三、学唱歌曲（一）难点乐句学唱1．师范唱难点乐句：雪花在空中舞蹈的样子真美，让我们一起用歌声表现出它飞舞的样子吧！34︱5·345 ·35︱65432 ·71︱2·712 ·34︱543#23- ‖2．生用轻柔的声音模唱旋律3．熟悉旋律，指导演唱：旋律里的几朵雪花消失不见了，你能用歌声来复原吗？34︱ 34 35 ︱ 65432 ·71︱ 71 34 ︱ 543#23 - ‖34︱ 34 35 ︱ 71 ︱ 71 34 ︱ ‖（视学生掌握情况机动安排）4、合唱练习（视学习情况机动安排） ：34︱5·345 ·35︱65432 ·71︱2·712 ·34︱543#23- ‖3- 5- ︱ 4 -2 - ︱ 2- 4- ︱ 3 - 1- ‖wu wu【设计意图】这一乐句节奏改变为弱起， 具有推动力，相较于其他三个乐句，唱好这一乐句更具难度， 所以我运用了旋律的擦记法， 由浅入深， 训练学生的内心听觉。
二）学唱歌谱1、过渡语：雪花在北风的吹动下渐渐飘向远处，它去做什么呢？老师这儿有一幅音符地图，让我们一起唱一唱，顺着雪花的足迹去看看吧！1．齐唱歌谱2．师生合作，接龙唱歌谱3．隐藏音符，记唱旋律【设计意图】 在学唱歌谱的接龙和记唱形式中， 学生的注意力高度集中， 音乐记忆能力得到训练，进而锻炼提高学生音准，加强音乐感知能力三）、填唱歌词1．聆听歌曲范唱：我们顺利的走过了音符地图，快一起来聆听雪花的诉说吧！2．完整跟琴填词唱歌曲：让我们把冬天的梦告诉小动物吧！3．歌曲情绪处理、声音指导：a. 音乐就像流动的图画，每一个乐句都会有自己不同的色彩， 如果红色代表喜悦，蓝色代表亲切， 粉色代表甜美， 绿色代表生机勃勃， 你会为这四个乐句分别选什么颜色？b. 师范唱，生听辨选择来吧，孩子们，让我们把这些颜色填进我们的歌声里，一起唱起这《雪花带来冬天的梦》4．加入打击乐器，表现歌曲，营造雪天梦幻感【设计意图】 处理演唱情绪时， 运用选择对应色彩的形式， 可以让学生形象的感受到四个乐句协调又带有差异的情绪变化，从而把握好歌曲的情绪四、情感升华1．设问：冬天的梦是什么？这些动物有什么共同的特点？简介冬眠相关知识2．创编歌词：你还知道哪些动物需要冬眠？3．律动出教室：让我们把自己化作一朵雪花，为其他的动物朋友送去这冬天的梦！【设计意图】 通过编创歌词， 进一步潜移默化关爱大自然， 关爱小动物的情怀。