山阳县城区二中语文学科导学案1 课题： 7、《金色花》班级七年级班小组：姓名：评价等次学习内容授课时间2016.9 课时3 课型新授课主备人审核人学习目标1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情背诵全文2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力学习重、难点目标 1、2教、学具准备教具准备：师准备课件及导学案学具准备：生预习课文，查找生字生词学法指导朗读法、品析语言法导 学 过 程【知识链接】：金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等1913 年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”一、初读课文、批注感知自读批注方法： 1、初读，边读边用符号批注段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〒”、有疑问处“﹖” 、容易写错、 读错的字 “△”、承上启下的句子 “＿” 、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？初读成果【自我检测】1、《金色花》的作者是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）本文选自《泰戈尔诗选》2、下列加点的字注音匿（ nì）笑沐（ mù）浴祈（ qǐ）祷罗摩衍那（ yǎ n ）3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二、整体感知（一）齐读课文注意语速、节奏、重音，读出感情二）、品读课文认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来1、 第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）调皮、得意、骄傲2、 “孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）山阳县城区二中语文学科导学案2 要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱3、 “你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜, 4、“你到哪里去了，你这坏孩子？”爱怜，责怪5、“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话应读出怎样的感情呢？（3、4、5 学生分析学生朗读） 调皮，撒娇（三）、个人朗读带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读（四）默读课文思考作批注：1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜2、试用一句话概括全文主旨及感情全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”不仅抒发了母亲的着急心情，又从“坏”子看出了母亲找到我后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情4、“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之情四、背诵全文五、小结这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热我” 是天真活泼、机灵调皮的， 又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的 爱是交流的， 从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情六、【拓展提升】仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；，；，七、作业：1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音⑴.我暗暗地在那里nì ( 匿)笑，却一声儿不响⑵.我要悄悄地开放花bà n( 瓣)儿，看着你工作⑶.走到做 dǎ o( 祷)告的小庭院时，你会嗅(xiù )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的⑷.我便突然地再落（luò）到地上来，有成了你的孩子。
2.《金色花》作者印度（国名），1931 年获诺贝尔文学奖代表诗集《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（D ）A 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方山阳县城区二中语文学科导学案3 D 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响4.“你到哪里去了，你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的爱怜，责怪语气我不告诉你，妈妈朗诵时应读出“孩子”的调皮，撒娇语气5.《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”品味这一句的妙处妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬义褒用那孩子故意不告诉妈妈自己在哪里母子和谐生活的情趣，令人陶醉；孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁山阳县城区二中语文学科导学案4 课题： 7、《金色花》班级七年级班小组：姓名：评价等次学习内容自读课文授课时间2016.9 课时1 课型新授课主备人审核人学习目标1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情背诵全文2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力学习重、难点目标 1、2 教、学具准备教具准备：师准备课件及导学案学具准备：生预习课文，查找生字生词学法指导朗读法、品析语言法导 学 过 程【知识链接】：金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等1913 年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”一、初读课文、批注感知自读批注方法： 1、初读，边读边用符号批注段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〒”、有疑问处“﹖” 、容易写错、 读错的字 “△”、承上启下的句子 “＿” 、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？初读成果【自我检测】1、《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）本文选自《》2、下列加点的字注音匿（）笑沐（）浴祈（）祷罗摩衍那（）3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：二、整体感知（一）齐读课文注意语速、节奏、重音，读出感情二）、品读课文认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来1、 第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）2、 “孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）3、 “你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？山阳县城区二中语文学科导学案5 4、“你到哪里去了，你这坏孩子？”5、“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话应读出怎样的感情呢？（3、4、5 学生分析学生朗读）（三）、个人朗读带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读（四）默读课文思考作批注：1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括2、试用一句话概括全文主旨及感情。
三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”4、“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了5、四、背诵全文五、小结这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热我” 是天真活泼、机灵调皮的， 又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的 爱是交流的， 从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情六、【拓展提升】仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；，；，七、作业：1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音⑴.我暗暗地在那里nì ( )笑，却一声儿不响⑵.我要悄悄地开放花bà n( )儿，看着你工作⑶.走到做 dǎ o( )告的小庭院时，你会嗅(xiù )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的⑷.我便突然地再落（）到地上来，有成了你的孩子。
2.《金色花》作者（国名）， 1931 年获诺贝尔文学奖代表诗集《》《 》《吉檀迦利》等3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（）A 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响4.“你到哪里去了，你这坏孩子?”朗诵时应读出我不告诉你，妈妈朗诵时应读出5.《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”品味这一句的妙处山阳县城区二中语文学科导学案6 课题： 7、《荷叶母亲》班级七年级班小组：姓名：评价等次学习内容自读课文授课时间2016.9 课时1 课型新授课主备人审核人学习目标1、了解作者及其主要作品；学习以物喻人的写法；2、把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文；3、体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力学习重、难点反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子情把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力教、学具准备教具准备：师准备课件及导学案学具准备：生预习课文，查找生字生词学法指导朗读法、品析语言法导 学 过 程作者介绍冰心： 原名谢婉莹， 中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有： 散文集 《寄小读者》 ，诗集《繁星》、《春水》冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂课程内容：一、预习：1 冰心原名谢婉莹，代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》。