引创新活水 丰板书艺术教学板书是艺术，艺术是讲究创造的，是需要教师花心血进行构思、提炼、创新的每一幅新颖别致、独具个性、富有美感的艺术板书的出现，都是教师创造性思维的结晶我们提倡在教学过程中重视板书，更提倡教学板书的新设计和新创意只有这样，教学板书才能更好地为教学服务一、板书的作用 目前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广泛的运用，并成为提高教学效率的一种重要手段，但传统的板书的作用仍然不可忽视，是教学中不可缺少的重要手段，应充分发挥其在教学中应有的作用板书在教学中的作用主要体现为以下几个方面： 一是体现教学意图就是通过有关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些能力，通过板书可以比较突出地体现出来 二是突出教学重点即教学的重点可以利用板书的形式，给学生留下更为鲜明、深刻的印象 三是揭示教材思路好的板书不仅能对学生理解教材起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地展现在学生面前 四是强化直观形象板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，有助于学生的理解和领会 五是便于集中注意。
板书不仅有文字，而且还有线条、符号、图形等，通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力 六是提高教学效率板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的图表，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，可以提高教学效率 二、板书设计的要求 （一）要有鲜明的目的性 一是每节课的板书在设计时都要有明确的目的，不是为了板书而板书，在设计板书时,重点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要心中有数；二是要充分体现教学目的，每节课的教学目的、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来 （二）要有一定的针对性 板书的设计一是要针对教材内容的特点，如语文课的论说文教学，在设计板书时就要尽量体现其论证的逻辑性和条理性；而文学作品的教学，在板书设计时则要尽量体现出作品的形象性和艺术性数学课中的几何内容的教学，在设计板书时就要考虑图形的安排；而代数内容的教学，在设计板书时则要考虑算式的排列二是要针对学生的特点，不同的教学对象，板书设计也不能完全一样，对于低年级的学生可多带一些形象性的特点，对高年级的学生则可以突出逻辑性的特点等。
（三）要有高度的概括性 板书必须简明、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象，因此要求对教材内容要进行高度的概括，用字用词一定要仔细斟酌，要尽量精练,那怕是一个字,也尽量不要多写，这样既能清晰醒目，又节省了书写的时间四）有清晰的条理性 板书的目的在于帮助和引导学生理解和领会教材的内容，因此板书一定要做到眉目清楚，条理清晰，主次分明，次序井然，尽可能使学生通过板书就能对教材内容一目了然 （五）要有周密的计划性 在设计板书时，一是要考虑对板书的内容有计划地进行安排，如何突出重点，如何具有条理，如何形成整体等等；二是要对黑板的板面加以计划，如课题的位置、基本板书的位置、辅助板书的位置都如何安排等等；三是对整个板书的内容在课堂上呈现的时间和步骤也要进行计划，以便与教学内容紧密配合 （六）要有适当的灵活性一是说每节课的板书虽然都要精心设计，但是在课堂的实际教学中还要根据具体情况适当进行调整，不能一成不变，特别是有些概括性的词语或提法，可尽量采用学生自己使用的词语或提法，以鼓励学生的主动性和积极性二是根据学生对象的不同和时间的不同，也要适当调整，以适应变化了的情况。
三、教学板书设计的原则知识性与教育性统一各学科都有自己的知识体系，各学科教材也有自己的信息系统教师教书育人要传授知识，板书就要体现“知识性”教材范文具有思想性、人文性、情感情、审美性，板书就要体现“教育性”俗话说，文章不是无情物，师生皆为有情人一篇篇文质皆美的课文，蕴藉着作者深刻的思想、浓郁的情感动人心者莫先乎情”，中小学教师要发挥教育教学“文道合一”的作用，用精练、精美的板书教育、启迪学生，使之形成鲜明的个性、健全的人格教学板书既要有“知识性”又要有“教育性”，两者相得益彰、彼此表里、相互统一科学性与艺术性统一板书既是教材的准确反映，又是教师创造思维的结晶一方面，板书表现教材知识要准确、内容要客观教学板书能否发挥其“服务于教学”的作用，取决于内容的准确性、完整性、系统性准确性——板书内容要准确无误地反映教材，体现教师的教学意图具体地说，板书表达的知识要正确、再现的信息要准确、反映的资料要无误、揭示的主题要客观同时，能准确深刻地体现施教者的思想情感完整性——是指板书内容完备全面，体现教材内容的整体性当然，在整体性的前提下，要突出重点，做到整体性与重点性的统一系统性一是指板书内容联系紧密、系统有序、条理分明、逻辑性强。
这对学生把握教材的整体结构，了解作者的行文思路，培养学生系统整体思维能力有其重要意义另一方面，板书又要通过形象生动的形式给学生带来愉悦、美感板书不仅仅是教材的反映，更是设计者对教材审美的判断，是教师审美意识、审美情趣的集中体现，是施教者用来对受教者施加审美影响的“艺术品”板书的审美作用，通过板书的“美感”来实现中小学教师应该站在美学高度，挖掘教材中的自然美、科学美、社会美、艺术美，设计出富有美感的板书，用以培养学生感知美、理解美、评价美、欣赏美、创造美的能力，从而塑造学生美的灵魂板书之所以能给人以美感，除了内容的科学美、形式的外在美外，还在于板书内部组合安排的严谨、有序、巧妙，这是教学板书结构的艺术性所在严谨，是指板书布局合理、构思严密，内在联系缜密而富有逻辑性有人说“板书是知识信息，科学的系统的编码”，这一编码要求严谨缜密有序，是指板书内部联系有条有理、秩序井然，富有顺序性这既体现了教材编者有条不紊的思路，又表现了教师授课井然有序的教学思路，对指导学生掌握“学习思路”产生深刻影响巧妙，是指板书构思和构图自然巧合、妙趣横生，给人一种“出乎意料之外，又在情理之中”的美感由此可见，板书是内容科学性与形式艺术性的完美统一。
实用性与趣味性统一板书是为课堂教学服务的，所以要有实用价值’有学者认为，板书具有以下七大作用：体现教学意图，落实教学计划；理清全文脉络，便于提纲挈领；突出教学重点，深化课文内容；强化形象直观，加深学生印象；便于集中注意，有利训练思维；利于巩固记忆，增强教学效果；节省教学时间，提高教学效率这是极为精到的总结然而，板书又是调动学生学习积极性、主动性的重要手段，所以又要具有趣味性一则板书实用性强，却不生动，虽也能为教学服务，但效果肯定要打折扣相反，一则板书只重视形式的趣味性，而没有实际的操作价值，与学生不能“导学”，与教师不能“助教”，只是“花架子”，哗众取宠常规性与多样性统一教学板书根据形式不同和使用多寡来分，有常式板书和变式板书所渭常式板书，是指传统的文字式板书，中小学教师天天使用所谓“变式”板书，是指“非文字板书”，如符号型、线条型、表格式、示图式、板画等等板书，中小学教师也要经常使用教学板书千篇一律，激不起学生的学习兴趣，这就要求教师打破固定模式，根据教学的实际，设计出活泼多样的教学板书整体与重点统一教材是个整体，套——册——单元——章节，系统而完整；课文是个整体，字——词——句——段——篇，相联而统一。
板书也是个整体，无论字数多少，与符号、线条、图表构成的是一个完美而充满逻辑联系的“网络”板书设计要根据教学意图、教材安排和讲课需要，力求体现一节课、一篇文章、一个章节的独立性和教学内容的系统性板书不是课文的复写、教材的照搬，更何况教师的板书还受黑板大小、书写时间的影响，因此板书设计应追求“重点性”重点突出的板书，条理清晰、概括性强，有利于学生抽象思维的形成继承性与创新性统一教学创新，要有板书创新中小学教师要以设计新颖、独特的创新板书为己任，推动教学创新当然，板书的创新要继承传统板书和前人的优秀板书学习——模仿——创造，是任何艺术走向成熟的必由之路我们提倡学习传统的经典板书，也鼓励在模仿、对照、观摩中评价批评，进而内化、升华，形成有“自己”特色的板书，这就是“继承性”与“创新性”相统一的板书原则每位教师的板书内容与形式的诸因素的具体表现不相同，板书都具有独自的特点板书由内容到形式的特点的有机体现，即为板：书的风格，是一个人教学走向成熟的重要标志之一教师的板书要有创新性，形成自己独特的风格，要继承、“占有”前人的板书，古今中外兼收并蓄，容纳各种风格流派，走多样化的道路要批判性地接受，要创造。
为创新而教”是现代教学新理念，中小学教师不能只会生搬硬套、只会模仿不会创新继承、模仿、创新，最后形成自己的风格，这是艺术创作的必由之路板书是每位教师根据自己对教材的理解进行的创造，是个人教学个性魅力的独特表现，因人而异，不可能有标准答案，不可能只是一个模式四、教学板书设计的技能锤炼语言语言文字是板书的第一要素教学从本质上说就是教会学生使用祖国语言文字进行思想表达和知识创新作为教师的书面语言——板书，一定要追求文字的正确、清楚、美观，语言的尽善尽美文字即汉字、数字及其他国家文字，是板书语言的主要形式，是板书的工具、媒介教材的内容、教师的意图，都通过这一工具、媒介来表达因此，板书文字要做到正确规范，即不写错字，不写繁体字、异体字、被废的简化字要做到端正清楚，不潦草难辨，影响学生学习要做到漂亮优美，给人以艺术享受叶圣陶说：“实用的写字，除了首先求其正确外，还须求其清楚匀整，放在眼前觉得舒服，至少也须不觉得难看教学板书的语言应做到：准确，语言能表情达意、没有病句；精练，板书语言要言而不繁，具有高度的概括性在板书中为了追求简练，经常使用“简称”、“缩略语”等；生动，教学板书语言要求整齐、对称、流畅、富有乐感，表现语言的音乐美。
锤炼语言时，可使用对偶、排比、押韵、比喻等修辞手法，以期形象、生动借用符号文字是符号，是完整而系统的符号除此之外，教学板书还可使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等运用线条线条独具审美价值教学板书常常运用线条与文字、符号、图形配合，借以表情达意、教书育人线条有直线、曲线，有实线、虚线，有横线、竖线、斜线，有单线、复线等等常用的曲线式板书，其曲线包括开放式曲线：如不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线；封闭式曲线，即圆和椭圆，包括辐射式、聚辐式、包孕式、相切式、相离式等制作表格表格分竖表和横表两种，其特点是概括精要、简单明了、整齐端正、内涵丰富、对比强烈，给人一目了然之感可以说，表格几乎适用于每篇课文和每个章节使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述情节、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点等创造图形科学实验证实：形象帮助记忆、直观加深印象教学板书中使用图形示意，因其形象生动会取得良好的教学效果板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、板贴等有学者把板画划分为平面图、剖面图、立面图、全息图、地形图、解剖图、示意图、综合图，这有一定的参考价值。
教学板书的图形，是指板书形式的安排，是体现板书形式美、外在美的主要手段它要求板书图示的排列和组合，在准确体现内容的前提下，力求生动活泼，给人以形式上的美感板书图形依据学科特点、教材特色、教学情景、学生实际、教师个性，要求做到直观、新颖、优美所谓直观，是指板书造型具体可感、形式可视，富有趣味性所谓新颖，是指板书造型新鲜别致、独特新奇，富有创造性所谓优美，是指板书造型符合美学。