本文格式为Word版，下载可任意编辑第6课时1 小数简便计算练习 市中 李亚 小数简便计算练习 教学内容：青岛版四年级下册第96页自主练习9-12、p97 “我学会了吗”《新课堂》p72-73第3课时 教学目标 1．进一步理解和掌管小数加减法的简便计算的方法，能够根据概括处境选择适合的方法使计算简便，进一步提高学生的口算和计算才能 2．生动运用小数加、减法简便计算的学识解决生活中的问题,提高学生解决问题的才能 3．在体验生动运用小数加减法的学识解决问题的过程中，体验运用运算定律能使计算简便；让学生通过独立斟酌、自主探索、合作交流等方式稳定所学学识 4．通过整理和练习，养成乐于斟酌、擅长质疑的良好习惯，体会告成的乐趣，巩固学好数学的信仰 教学重难点 重点：正确、纯熟地举行小数加减法的简便计算 难点：生动运用运算定律举行小数加减法的简算，并能生动运用小数加减法的简算去解决生活中的问题 教学打定 多媒体课件 教学过程 一、问题回想，再现新知 1．谈话导入：昨天我们学习了什么内容？（预设：小数加、减法的简便计算）你学会了哪些学识？ 2.先让学生自主回想整理，然后在小组内交流，合作形成小组整理成果。
（学生整理交流时，教师巡查指导，通过各种渠道全面了解各类学生对学识的掌管处境，确保合作学习的有效性 3．全班交流 针对每种方式整理出来的内容，教师从以下几方面引导学生对学识举行回想： 运算定律：（力争让学生用自己的语言说出各个运算律的意义） 1 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 减法的性质 a-b-c=a-(b+c) a-(b+c)=a-b-c 质疑：那大家知道为什么要用这些运算定律和性质吗？ 预设：为了凑整，这样计算简便，可以提高计算速度 谈话：今天我们将对小数加、减法的简便计算举行练习板书课题：小数 简便计算练习)，通过今天的练习，你梦想自己有些什么收获呢？ 预设：更会用简便方法计算小数的加、减法 会用运算定律举行小数简便计算 能纯熟正确地举行小数简便计算 能生动运用小数简便计算，解决数学问题 老师还想给大家提出一个要求，梦想同学们在练习中积极斟酌，大胆发言，大胆地呈现我们班同学的风采，能做到吗？ 二、分层练习，稳定提高。
要想纯熟正确地举行小数加、减法的简便计算，务必要有过硬的口算才干我们先来做个热身打定，比一比看谁的口算才能最棒！ （一）根本练习，稳定新知 1．出示新课堂72页第1题：直接写出得数 0.63-0.3= 0.04+0.3= 10-0.01= 12-1.2= 58.7-2.3= 0.76+0.24= 7.17+8.13= 0.66+0.33= 8.5-3.4= 7.8-4.8= 7.56+5.44= 5.62-3.02= 课件逐个出示，学生独立口算，得数直接说出来以开火车的形式举行） 谈话：看来我们班同学的口算才能还挺不错的嘛！对于较繁杂的计算我们可以怎样计算？有了过硬的口算才干，还要会用运算定律你会正确的运用运算定律吗？ 2．出示新课堂72页第2题：下面是片面女子田径工程中的中国记录和世界纪录表： 2 跳高 跳远 铅球 铁饼 标枪 100米-跑 中国记录 世界纪录 相 差 1.97米 7.01米 2.09米 7.52米 21.76米 71.68米 63.92米 10.79米 22.63米 76.80米 71.54米 10.49米 质疑：（1）你看到了哪些数学信息？ （2）相差是什么意思？怎样计算？ (3) 快速计算，比比看谁做的最快？（指名板演） 再次质疑：在运用竖式计算时应留神什么? 师生共同概括：计算小数加、减法时，要用竖式计算，确定要把小数点对齐，就是把一致数位要对齐。
谈话：有了过硬的口算才干，会用竖式计算，还要会用运算定律举行简便计算你会举行简便计算吗？ 3.出示新课堂72页第3题：用简便方法计算、 :27.3+73.2+72.7= 42.5-22.17-7.83= 65.23+0.1-55.23= 24.45-13.11+5.55= 3.8+1.37+6.2+12.63= (15.28+28.99)+20.72= 先让学生独立完成，再在小组内交流后，全班交流交流时确定让学生说出做题的过程与所用的运算定律 预设： 27.3+73.2+72.7 27.3+73.2+72.7 =27.3+72.7+73.2（(加法交换律 ） =73.2+27.3+72.7（(加法交换律） =100+73.2 =73.2+(27.3+72.7)(加法结合律) =173.2 =73.2+100 =173.2 42.5-22.17-7.83 =42.5-（22.17+7.83）（减法的性质） =42.5-30 =12.5 3 65.23+0.1-55.23 = 65.23-55.23+0.1 (加法交换律，加减符号也要交换。
教师要留神强调 ） =10+0.1 =10.1(估计出错的学生不少) 质疑：为什么错了呢？错在哪里呢？让展现错误的同学说一说错题的理由 预设：只想着数的结合，却疏忽了每个数前面的运算符号 65.23+0.1-55.23 = 0.1+65.23-55.23 （加法交换律） = 0.1+（65.23-55.23）（加法结合律） = 0.1+10 =10.1 24.45-13.11+5.55 3.8+1.37+6.2+12.63 =24.45+5.55-13.11（加法交换律， =（3.8+6.2）+（1.37+12.63） =30-13.11 加减符号也要交换 =10+14（加法交换律和加法结合律） =16.89 =24 (15.28+28.99)+20.72 (15.28+28.99)+20.72 =(15.28+20.72)+ 28.99（加法交换律 ）=28.99 + (15.28+20.72) （加法 =36+28.99 =28.99+36 交换律和加法结合律） =64.99 =64.99 引导学生对各种方法的应用与评价。
质疑：简便计算更加要留神什么？ 预设：要留神先查看能凑成整数的两数后，再应用加法交换律、结合律及减法的运算性质计算 预设：小数加减混合运算中，要想交换数的位置，确定要连同数前面的运算符号一同交换 对于易出错的符号问题概括总结： a-b-c=a-c-b； a+b-c= a-c +b； a-b+c= a+c –b （二）综合练习，应用新知 看来方才这几道题难不倒同学们，下面老师期望你们更精彩的表现 4 1．出示自主练习第9题 （1） 读题，从题目中你知道了哪些信息？要解决海洋面积比陆地面积多多 少亿平方千米？应先解决什么问题？ （2） 独立解答问题，指点学生单位应带“亿平方千米” 预设解题过程： 分布计算：5.1-3.62=1.48（亿平方千米） 3.62-1.48=1.14（亿平方千米） 列综合计算：3.62-（5.1-3.62） = 3.62-1.48 =1.14（亿平方千米） 谈话：下面是李奶奶的一张购物发票，你能帮她核对一下吗？ 2．出示自主练习第10题 （1）读题，弄懂发票中的内容。
（2）怎样核对？说说你的方法 （3）独立完成 预设： ①38.60+1.40=40（元） 100-40=60（元）所以正确 ② 100-38.60-1.40 = 100-（38.60+1.40） = 100-40 = 60（元）所以正确 5 — 7 —。